Zorba Çocuklar Neden Öğretmenlerden Yardım Almak Konusunda İsteksiz?

Avustralya’da yaklaşık beşte bir öğrenci okulda birkaç haftada bir veya daha fazla zorbalık yapılır. Bu öğrencilerin çoğu, sürekli endişe, depresyon ve intihar düşüncesi gibi ciddi duygusal ve psikolojik zararlardan muzdariptir ve okul çalışmalarına konsantre olamamaktadırlar. Yardıma ihtiyaçları olduğu açık. Konuşma

Öğretmenler öğrencileri rutin olarak okula zorbalık yaparlarsa, öğretmen ya da okul danışmanı gibi güvenilir bir yetişkenden yardım almaları gerektiği konusunda bilgilendirirler.

İki bölümden oluşan yeni bir ABC belgeseli, Zorbalık Mağdur olmuş öğrencilerin okullarından nasıl yardım alabilecekleri sorusunu ele almaktadır.

Belgeselin bir bölümünde, bir ergen kurbanının yoğun bir şekilde acı çektiği ve ailesinin bu durumla başa çıkmak için etkili bir eylemde bulunmadığının tespitinde yaşadığı hayal kırıklığı ve kederi anlatılmaktadır. Ancak, belgesel yapımcılarının talihsiz öğrencilere akranlarıyla bir grup toplantısı aracılığıyla yardım ve destek toplamalarına izin veriyorlar.

Bu yaklaşımın başarılı olduğu kanıtlanmıştır. Peki okul neden böyle bir yardım sağlayamadı? Bir olasılık, öğrencilerin öğretmenlerden yardım almak için isteksiz olmalarıdır. Bir diğeri ise öğretmenlerin zorbalığın devam etmesini engelleme becerisine sahip olmamasıdır.


kendi kendine abone olma grafiği


Öğrenciler öğretmenler hakkında akranlarından yardım isterler

Bizi yeni araştırma, 1,688'in 5 ila 10 yıllarındaki çevrimiçi bir anketine dayanarak, ne kadar zorbalı öğrencinin gerçekten yardım aradığı - ve kimden hakkında veri sağlar.

Bir kerede ya da başka bir okulda zorbalık yaptıklarını bildiren 631 öğrencileri arasında, yarıdan fazlası (% 53) ilk kez diğer öğrencilerden yardım istediklerini söyledi. Biraz daha azı (% 51) ebeveynlerine gitti. Ancak ortaya çıkan şey, yalnızca% 38'in öğretmenlere veya danışmanlara yardım için gideceğini söyledi.

Öğrenciler öğretmenlerden yardım almak için diğer insanlardan çok daha isteksiz görünüyorlar.

Okul yetkililerinin, öğrencileri arasında neler olduğunu gözlemlemek ve zorbalık yapılan öğrencilerle birlikte çalışmak için stratejik olarak yerleştirildikleri göz önüne alındığında, - failler, mağdurlar, seyirciler ve diğerleri de dahil olmak üzere - sıkıntılı öğrenciler için ilk çağrı limiti olmaması şaşırtıcıdır. .

Öğrenciler neden öğretmenlere yaklaşmak istemiyorlar?

Anket, zorbalığa uğrayan ve öğretmenlerden yardım aramayan öğrencilerden bazı açıklamalar yaptı.

İşte ortaya çıkan temaların bir özeti ve öğrencilerin kendisinden birkaç alıntı:

  1. Zorbalık vakalarının ele alınmasında öğretmenlerin rolü konusundaki belirsizlik.

    “Bu onların işi değil.” “Bize öğretmek için buradalar.”

  2. Zorbalık kişisel bir meseledir.

    “Gerçekten tanımadığım birine söylemek rahat hissetmiyorum.”
    “Okulda güvenebileceğim hiç kimse yok.”

  3. Zorbalıkın ciddiye alınacağı inancı eksikliği.

    “Gülebilirler. Öğrencilerin sorunlarını çözdüklerini gördüm. ”

  4. Yankı korkusu.

    “Alay etmek istemiyorum çünkü bir öğretmene söyledim.”

  5. Başkalarının başını belaya sokmak istemem.

    “İnsanlar (zorbalar) arkadaşlarımdı ve onları kaybetmek istemiyorum.”

  6. Kişisel yetersizlik duygusu.

    “Kendimi zayıf ve utanmış hissederim.”

  7. Tercih edilen bir seçenek olması.

    “Arkadaşlarımdan ve velilerimden yardım alabilirim.”

Öyleyse öğretmenler zorbalığı durdurmak için müdahale etmeli mi? Ankete göre, bir öğretmene söylemek, bir arkadaşa veya ebeveyne söylemekten daha iyi sonuçlar vermedi.

Öğrencilerin bir öğretmenden yardım istedikleri vakaların yaklaşık% 70'inde - zorbalık devam ederken, bazı durumlarda düşük oranda. Öğrencilere göre, bir ebeveyne veya bir arkadaşınıza söylemenin daha az potansiyel sakıncası vardır.

Bu bulgular, zorbalıkla mücadele etmek için öğretmenlere verilen hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimin yetersizliğine işaret etmektedir.

Araştırmalar öğretmenlerin genellikle çok fazla güvendiklerini gösteriyor:

  • yeterince uygulanmayan zorbalık karşıtı politikalar

  • sosyal ve duygusal becerilerin tüm öğrencilere öğretilmesi, arzu edilen bir girişim ancak zorbalık gerçekleştiğinde ne yapılması gerektiğinin çözümü değil

  • Ceza kullanımı gibi itibarsız müdahale yöntemlerinin kullanılması bazen “sonuç” olarak yeniden paketlenir.

Avustralya çalışmasında da belirtildiği gibi, öğretmenler, failler, mağdurlar ve diğer öğrencilerle yakın çalışmayı içeren daha zor problem çözme yaklaşımlarıyla daha yakından tanınıyor.

Öğretmenler için işe yarayabilecek birkaç yaklaşım

Her ne kadar restoratif uygulamalar son yıllarda bazı okullarda giderek daha fazla kabul görmüş ve uygulanmış olsa da, Destek Grubu Yöntemi ve Paylaşılan Endişe Yöntemi neredeyse bilinmeyen.

Zorbalık vakalarının nasıl ele alınacağına dair öğretmenlere ipuçlarını vermek yerine, sistematik bir öğretmen eğitimi gerekmektedir. öğretmenleri farklı müdahale yöntemlerinden haberdar edecek şimdi mevcut ve her birinin nasıl etkili bir şekilde uygulanabileceği.

Zorbalığın işlevsiz ilişkilerin bir sorunu olduğunu kabul etmek başlangıç ​​noktasıdır.

Genellikle göz ardı edilen çözüm, öğrencilerin, birbirleriyle ve özellikle de zorbalık kurbanlarının yaşadığı ıstıraplarla ilgili olarak karşılaşabilecekleri zorluklar hakkında düşünmelerine yardımcı olmak ve daha sonra, biri zarar görmüş.

Güven sorunları

Öğrencilerin bir öğretmene veya danışmana söylemede genellikle uygunsuz, boşuna veya üretken olduğunu bulma problemi devam etmektedir.

Bu, kısmen, öğrencilerin genellikle ortaokullarda, okul personeli ile olan ilişkilerinin kalitesinden kaynaklanmaktadır.

Öğrenciler genellikle güvenebilecekleri ve kişisel kaygılarını paylaşabilecekleri öğretmen bulmanın zor olduğunu bildiriyorlar. Tartışmalı olarak, eğer daha fazla öğretmen gerçekten etkili yardım sağlama becerisine sahip olarak görülebilseydi, ilişkiler gelişirdi.

Öğretmenler neredeyse oybirliğiyle zorbalıkla baş etmek için aldıkları eğitimin, özellikle fiili davaların nasıl ele alınacağı konusunda çok az yardım ya da hiç yardım sağlama konusunda yeterli olmadığını söylediler.

Ancak zorbalık vakalarının çözülmesi genellikle kolay değildir. Köklerini insan doğasının karanlık tarafında ve evde ve daha geniş toplulukta yaşanan hayal kırıklıklarına sahip olabilirler.

Öğretmenlerin yapabilecekleri her zaman sınırlı olacak - ancak şu anki durumdan çok daha az sınırlı olabilir.

Yazar hakkında

Kenneth Rigby, Yardımcı Doçent, Güney Avustralya Üniversitesi

Bu yazı orijinalinde Konuşma. Okumak Orijinal makale.

İlgili Kitaplar

at InnerSelf Pazarı ve Amazon