İş Seçeneklerinizi Açık Tutun ve Gelecek Yılın Okul Konusunu Seçerken Bilimi Açmayın

İş Seçeneklerinizi Açık Tutun ve Geleceğin Okul Konularını Seçerken Bilimi Açmayın
Kimya okumak, sizi analitik bir kimyagerden adli bir bilim insanına ve hatta bir çevre danışmanına kadar birçok kariyere götürebilir. Shutterstock / Rawpixel.com

Binlerce Yıl 10 öğrencisi, son okul yılı için ders seçme sürecinde ve yarısı muhtemelen hendek açmayı seçecek Bilim.

Bilimi düşünen benim gibi biri için şu ana kadar çalıştığım en değerli şeylerden biri, bu karar şaşırtıcı.

Bilim kayıtlarındaki düşüş eğilimi endişe ile izlendi yıl ve çok konusu araştırma.

Ancak yine de bilim, geleneksel bilim kariyerlerinin ötesinde çok çeşitli istihdam olanaklarındaki potansiyel kullanımına rağmen gençlerin lehine olmaya devam ediyor.

Gençler bir bilim dünyasında yaşıyor

Bugünün gençleri bilim tarafından şekillendirilen bir dünyada büyüdü. Çoğu internetsiz hayatı tanımıyor ve dünyayı bilgisayarlar, akıllı telefonlar ve diğer bağlı cihazlar aracılığıyla parmaklarınızın ucunda (ve yardım etmek için ebeveynler).

Okullar, öğrencilere, bilim tarafından şekillendirilmeye devam eden ve artmış kullanımıyla, gelişmeleri için ihtiyaç duydukları becerileri öğretmeye çalışmak için ellerinden geleni yapıyorlar. otomasyon, yapay zeka ve benzerleri.

Bu ortamdaki öğrencilerin bilime, eleştirel düşünme ve problem çözmeyi öğreten bir konu olarak atlayacağını düşünürsünüz - sadece becerileri bu modern dünyada gerekli.


InnerSelf'ten En Son Haberleri Alın


Ama bu sadece olmuyor.

Bolluk vardır kitaplar öğrencilerin neden bilim seçmediklerini ve hükümet neden daha fazla bilim becerisine ihtiyaç duyduğumuzu bildirir, bu yüzden ne yapılmadığını merak edebilirsiniz.

Araştırmam burada devreye giriyor. Bir bilim insanı, öğretmen ve pazarlamacı olarak çalıştım ve sorunun bilim olmadığını, fakat öğrencilerin bildikleri diğer derslerle karşılaştırıldığında bilimi nasıl gördüklerini düşündüm. Bana göre bir satın alma kararı gibi görünüyordu.

Öğrenciler nasıl ders seçerler?

Öğrencilerin derslerini nasıl seçtiklerini ve bilimi nasıl gördüklerini bilmek istedim. sordu Onları.

Başlangıçta, beş Yeni Güney Galler okulundan 50 öğrencisi ve daha sonra öğrencilerin seçim yapmalarına yardımcı olan 15 yetişkinleri (kariyer danışmanları ve öğretmenler) ile konuştum. Bu okullardaki bilgilendirme etkinliklerine gittim ve öğrencilere verilen konu seçim belgelerini inceledim.

Daha sonra, bir grup 379 Yılı 10 öğrencisi, konu seçimlerini sormak için araştırıldı. Öğrencileri, ders seçtikleri zaman göz önünde bulundurduğunu düşündüğüm 21 faktörlerini sıralamaları istendi. Bu faktörler veli tavsiyesi, öğretmen tavsiyesi, bir konudan zevk alma, konu zorluğu ve beklenen işaret gibi şeyleri içeriyordu.

Bulduğum şey, öğrencilerin seçimlerini yapmak için iki aşamalı bir süreç kullanıyor gibiydi. beş ila altı konu. İlk aşama “aşk” veya “nefret” üzerine bir seçimdi (bu kelimeleri kullandılar). Daha sonra, kalan herhangi bir konu olduğunda, konunun değerini mevcut diğerlerine göre değerlendirdiler.

Bu değer, bir öznenin bir kariyer ya da ileri çalışma için ne kadar faydalı olduğu ve iyi notlar almak için ne kadar çaba sarf etmesi gerektiğiyle ilgilidir. Ne yazık ki, bu bilim için bazı şeylerin yanlış gittiği yerdir.

Bilim kötü alım gibi görünüyor

Öğrenciler, bilimi diğer derslerden daha sert ve not almak için daha zor gördüklerini (16'e karşı 7'a karşı) bildirmişlerdir. Öğrenciler işten kaçmak istediklerini söylemediler - sadece buna değmesi gerekiyordu.

Maalesef, bilimin burada da bir sorunu var. Öğrenciler art arda yorumladı bu bilim diğer konular kadar faydalı değildi - doktor, bilim adamı, mühendis ya da benzer bir şey olmak istemediğiniz sürece.

Bu konuya aykırı okul konu seçimi etkinliklerinde hiçbir şey görmedim. Bu, bilimi kötü bir satın alma gibi gösteriyor. Markalaşma zamanı ve çabası açısından pahalı ve sınırlı kullanımı olduğu görülüyor.

Oysa bilim, marangozluktan yönetime ve diğer birçok rollere kadar - temelde kanıtlarla desteklenen cevapları gerektiren her kariyerde - faydalıdır. Bilim, içinde yaşadığımız dünyayı anlamamıza ve katılmamıza yardımcı olur.

Ancak bu öğrenciler için net değil. Bilimin yararı hakkındaki algıları çok dardır, bu nedenle matematik ve İngilizcenin yanında bir temel madde olarak dahil edilmesine daha fazla baskı yapılmamaktadır.

Bilimin değerini görmek

Bunu bilmek bize çalışacak bir şey verir. Öğrencilerin bilimi sevmelerine yardımcı olacak diğer tüm büyük çalışmaların yanı sıra, konu seçtikleri zaman bilimin değeri hakkındaki algıları üzerinde de çalışabiliriz.

Okullar, bilimin mesleklerinde ne kadar yararlı olduğu konusundaki fikirlerini paylaşmaları için öğrencilerle konuşmaları için çeşitli kariyer geçmişlerinden insanları davet etmelidir.

Öğrencilerin ders seçerken bilimin en çekici olmasını sağlamak için çok pratik şeyler yapabiliriz - örneğin, laboratuarda eğlenceli bir iş yapmak ve seçmeden hemen önce zorlu bir sınavla onları korkutmamak.

Bu gençler hafifçe konu seçimi yapmazlar - bazı yollarda kapıları kapattıklarını biliyorlar. Öğrencileri kendileri için doğru olmayan herhangi bir konuyu almaya ikna etmek yanlış olur, ancak bu onların bilimin değerini görmelerine yardımcı olmakla ilgilidir.

Eğer bilimin bu bilginin değerini iyi bilgi ve iyi deneyimler yoluyla görürlerse, o zaman en azından birkaç yıl daha bilimde kalmaya karar verebilirler.Konuşma

Yazar Hakkında

Tracey-Ann Palmer, Öğretim Görevlisi, İlk Öğretmen Eğitimi, Sidney Teknoloji Üniversitesi

Bu makale şu adresten yeniden yayınlandı: Konuşma Creative Commons lisansı altında. Okumak Orijinal makale.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

InnerSelf'i takip et

facebook-icontwitter-ikonrss-ikon

E-posta ile son alın

{Emailcloak = off}