Wny Korkusuz Çocuklar Daha Duygusal Özellikler Geliştirebilir

Wny Korkusuz Çocuklar Daha Duygusal Özellikler Geliştirebilir

İki yeni makale, duygusuz-duygusuz özellikler olarak bilinen bir dizi davranış hakkında yeni bilgiler sağlayabilir.

Araştırmacılar, sosyal bağlantı için daha az korku ve arzu sergileyen ve keyfi taklit adı verilen taklitçi davranışla daha az uğraşan küçük çocukların, daha sonra antisosyal davranışa yol açtığı bilinen daha beceriksiz-duygusal olmayan (CU) özellikler geliştirdiğini buldular.

Antisosyal veya saldırgan davranış ile empati eksikliği, suçluluk ve başkalarının duygularına karşı duyarlılığın azalması ile karakterize edilen duygusuz-duygusuz (CU) özellikler arasındaki bağlantı zaten iyi bilinmektedir. Önceki araştırmalar, bu özelliklere sahip çocukların, genellikle şiddet ve düşmanlık yoluyla ifade edilen şiddetli, kalıcı antisosyal davranış geliştirme olasılıklarının daha yüksek olduğunu ortaya koymuştur.

Pratik olarak, bu, “daha ​​az merhametli, kuralları çiğnemeyi umursamayan, 'X yaparsanız, bu kötü şey olacak' dendiğinde bir davranışı değiştirmeyen bir çocuk anlamına gelir” diyor. Pennsylvania Üniversitesi psikoloji bölümünde yardımcı doçent ve EDEN Lab direktörü Rebecca Waller. “Ayrıca olma olasılıkları daha yüksek agresif istediklerini elde etmek için çünkü sonuçlardan korkmuyorlar. ”

Daha az anlaşılan şey, CU özelliklerine yol açan mekanizmalar ve süreçler, etkili müdahalelerin geliştirilmesi ve uygulanması için önemli sonuçları olan bilgilerdir. Waller ve Wagner iki fikre baktı: Birincisi, bağlılık olarak da bilinen korku ve sosyal aidiyet; ikincisi taklitle ilgilidir.

Korku, sosyal ödüller ve duygusuz-duygusuz özellikler

İlk teorilerini test etmek için araştırmacılar Boston Üniversitesi İkiz Projesi'nden veriler kullandılar. İki saatlik iki laboratuvar ziyareti sırasında, üç yaşında ve yine beş yaşındayken, çocuklar aslında doldurulmuş bir yılan içeren bir kutudan bir ebeveyn “şeker” sunmak, kabarcıklar patlatmak veya farklı renkli boncukları ayırmak gibi çeşitli senaryolar oynadılar. yığınları.

Çocukların davranışlarının analizi, daha az önemseyen daha az korkulu çocukların sosyal bağlantılar ilk ziyarette ikincisi tarafından duygusuz-duygusal olmayan özellikler geliştirme olasılığı daha yüksekti.


InnerSelf'ten En Son Haberleri Alın


“Korkusuzluk tek başına tek bileşen değil,” diyor Waller. “Bu çocuklar aynı derecede, başkalarıyla pozitif sosyal bağ kurmanın doğasında var olan motivasyon ve ödülü hissetmiyorlar.”

Araştırmacılar ayrıca bağırmak ve şaplak atmak gibi taktikleri içeren sert ebeveynliğin korkusuzluğu arttırdığını ve daha sonraki CU özellikleriyle bağlantıyı güçlendirdiğini buldular.

Boston Üniversitesi'nde yardımcı doçent ve Biyolojik Davranışsal ve Sosyal-Duygusal Gelişim Laboratuvarı direktörü Nicholas Wagner “Ebeveynlerin bir takım araçları var” diyor. “Eğer çocuklar cezalandırma potansiyeli dahil korkusuzlarsa, sert ebeveynlik riskini artırma olasılığı artar. Bu, klinisyenlerin zaten anladığı modele uyuyor. O tango için iki kişi gerekir; çocukların masaya getirdikleri, çevrede yaşadıklarıyla karışıyor. ”

Bu bulgular Psikolojik Tıp.

Taklit ve bağlantı

Çalışma Çocuk Psikolojisi ve Psikiyatrisi Dergisiaraştırmacıların farklı iki ve üç yaşındaki İkiz Çalışma katılımcıları ile yürüttükleri, enstrümantal ve keyfi taklitleri karşılaştırdı. Birincisi, genellikle bir beceri öğrenmek için yapılan bir işleve hizmet eden davranışları kopyalamak anlamına gelir. İkincisi, bir başkasının eylemlerini, sosyal bağlantı arzusunu sergilemekten başka bir amaç için takip etmemek anlamına gelir.

“Keyfi taklit, tahvil inşa etmeyi amaçlıyor,” diyor Wagner, “gruplarında olduğunuzu, yollarını kabul ettiğinizi, yaptıklarını yapabileceğinizi ve yapacağınızı göstermek için.”

Bu çalışma için ekip bir çift deney yaptı. İlkinde, çocuklar doldurulmuş bir kuşun açılması zor bir kafesten kurtulmak zorunda kaldılar. Bir yetişkin onlara, “Bak, bu bir kuş!” Gibi gereksiz seslendirmelerle gerekli eğitimi serpiştirdiğini gösterdi. İkinci bir görev sırasında, çocuklar açık bir tüpün ortasında sıkışmış bir krakeri serbest bırakmak için bir sopa kullanmak zorunda kaldılar. Yine, bir yetişkin temel ve keyfi yönleri karıştırarak adımları modelledi.

Her iki durumda da, araştırmacılar çocukların hangi davranışları tekrarladığı ve hangilerini görmezden geldiklerini izlediler ve kodladılar.

Genelde daha az keyfi taklitle uğraşan iki yaşındaki çocukların, diğer bir deyişle, gereksiz eylemlerden daha fazlasını görmezden gelenlerin, daha sonra CU özellikleri geliştirme konusunda daha büyük risk altında olduklarını keşfettiler.

“Bu bize bu çocukların diğer çocuklarla veya yetişkinlerle bağlantı kurmak için daha az motive olduklarını söylüyor” diyor Wagner. “Aynısı enstrümantal taklit için de geçerli değildi.”

Waller bir adım daha ileri gidiyor. “Birinin bir şey yaptığını görüp izleyemedikleri değil,” diye ekliyor. “Onlar sadece sosyal bağı olan şeyleri yapmazlar, bundan sonra komik, ilginç davranışlar güzel bir sosyal an yaratır.”

Ebeveynler ne yapabilir?

Bu bulgular, duygusuz-duygusuz özelliklerin neden antisosyal davranışlara yol açabileceğine dair önemli ipuçları sunsa da, araştırmacılar bir kerelik örneklere değil, genel kalıplara baktıklarını açıkça belirtmek istiyorlar.

“Ebeveynleri korkutmak istemiyoruz,” diyor Waller. “Bu davranışları bir kez fark ederseniz, başınız belada. Kapsamlı bir boyutun parçası. ”

Ebeveynler, örneğin, keyfi taklidin gerçekleştiği gibi yapay olarak durumlar yaratarak sosyal ve duygusal gelişimin bu yönlerini olumlu bir şekilde destekleyebileceğini öne sürüyorlar.

Waller, “Çocuğu yaptığınız aptal gürültüyü veya hareketi yapmaya teşvik edin, sonra gülün,” diyor Waller. “Durumu doğal olarak gerçekleşmekten daha açık bir şekilde iskele ediyorsunuz, ancak çocuklar hala olumlu takviye alıyorlar ve bir bağ anı olabilirler.”

Korkusuzluk ve sosyal ilişki ile ilgili olarak Wagner sertlikten uzaklığa, sıcaklığa yönelmeyi öneriyor.

“Çocukların deneyimlerini değiştirmek,” diyor, “oraya müdahale edebiliyoruz.”

orijinal Çalışma

Çalışmanın Yazarları Hakkında

Rebecca Waller, Pennsylvania Üniversitesi psikoloji bölümünde yardımcı doçent ve EDEN Laboratuvarı direktörüdür.

Nicholas Wagner Boston Üniversitesi'nde yardımcı doçent ve Biyolojik Davranışsal ve Sosyal-Duygusal Gelişim Laboratuvarı direktörüdür.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

InnerSelf'i takip et

facebook-icontwitter-ikonrss-ikon

E-posta ile son alın

{Emailcloak = off}