Sadece Eğitimin Amacı Nedir?

Sadece Eğitimin Amacı Nedir?
Bugünün eğitim görüşü, büyük ölçüde pragmatizm felsefesi ile desteklenmektedir. Wes Dağı / Sohbet, CC BY-ND

İnsanlık tarihi boyunca, eğitim hayatta kalmak için gerekli araçlara sahip olmamızı sağlayarak önemli bir amaca hizmet etti. İnsanların yemek yemek ve iş sahibi olmak için işlere ihtiyaçları vardır, nasıl çalışacaklarını öğrenmeleri gerekir.

Eğitim her toplumun önemli bir parçası olmuştur. Ama dünyamız değişiyor ve onunla değişmeye zorlanıyoruz. Peki bugün eğitimin amacı ne?

Antik Yunan modeli

En eski eğitim hesaplarımızdan bazıları Antik Yunanistan'dan geliyor. Yunanlılar birçok yönden eğitim şekli bu binlerce yıl sürecek. Devlet adamları, askerleri ve bilgili vatandaşları geliştirmek için tasarlanan inanılmaz derecede odaklanmış bir sistemdi.

Çoğu erkek çocuk okula benzer bir öğrenme ortamına giderdi, ancak bu ergenliğe kadar temel okuryazarlığı öğrenmek için bir yer olurdu. Bu noktada, bir çocuk iki kariyer yolundan birine girer: çırak ya da “vatandaş”.

Çıraklık yolunda çocuk, onlara bir zanaat öğretecek bir yetişkinin gayrı resmi kanadının altına yerleştirilecektir. Bu, tarım, saksı veya demircilik olabilir - eğitim veya fiziksel emek gerektiren herhangi bir kariyer.

Sadece Eğitimin Amacı Nedir?
Eski Yunanistan'da erkekler ya çırak ya da vatandaş olacaktı. Kadınlar ve köleler herhangi bir eğitim alamadılar.
Vikipedi, CC BY-SA

Tam vatandaşın yolu entelektüel gelişimden biriydi. Daha fazla akademik kariyere giden yoldaki çocuklar, sanat ve bilim bilgilerini geliştirecek ve aynı zamanda düşünme becerilerini geliştirecek özel öğretmenlere sahip olacaklar.

Özel öğretmen-öğrenci öğrenme modeli bundan sonra yüzlerce yıl sürecek. Tüm erkek çocukların gitmesi bekleniyor devlet destekli yerler dövüş sanatlarında askeri vatandaşlık kariyer eğitimi almış olanlarla spor salonları denir (“çıplak egzersiz için okul”).

Mesleki yolaklar üzerinde olanlar da egzersiz yapmaları için kuvvetle cesaretlendirileceklerdir, ancak eğitimleri sadece sağlık için yeterli olacaktır.

Bu noktaya kadar, kadınlar, fakirler ve köleler için eğitim yolunda çok az şey vardı. Kadınlar nüfusun yarısını, yoksulların vatandaşların% 90'ini oluşturduğunu, ve köle sayısı fazla olan vatandaşlar 10 veya 20 kez.

Bu marjinalleşmiş gruplar bazı eğitimlerden geçmiş olacaklardı, ancak muhtemelen çocuk doğurma ve el emeği için sadece fiziksel - güçlü bedenler önemliydi. Öyleyse, Antik Yunanistan veya Roma gibi medeniyetlerde eğitimin yalnızca zengin insanlar için olduğunu söyleyebiliriz.

Bu modelden çok şey alıp yol boyunca geliştikçe, Yunanlılara kıyasla huzurlu bir zamanda yaşıyoruz. Peki, bugün eğitimden istediğimiz şey nedir?

Çalışmayı öğreniyoruz - 'pragmatik amaç'

Bugün, eğitimi bize dünyadaki yerimiz ve onunla çalışma becerilerimiz hakkında bilgi vermek için orada olduğumuzu düşünüyoruz. Bu görüş pragmatizm olarak bilinen özel bir felsefi çerçeve ile desteklenmektedir. filozof Charles Peirce - bazen “pragmatizmin babası” olarak da bilinir - bu teoriyi 1800'lerin sonlarında geliştirdi.

Uzun bir bilgi ve anlayış felsefesi tarihi olmuştur (epistemoloji olarak da bilinir). Birçok erken felsefe, nesnel ve evrensel bir gerçeklik fikrine dayanıyordu. Örneğin, eski Yunanlılar, dünyanın sadece beş unsurdan oluştuğuna inanıyordu: toprak, su, ateş, hava ve aether.

Diğer taraftan Peirce, dünyayı dinamik bir yer olarak anlamakla ilgileniyordu. Tüm bilgiyi yanılabilir olarak görüyordu. o reddetmemiz gerektiğini savundu doğal bir insanlık veya metafiziksel gerçeklik hakkında herhangi bir fikir.

Pragmatizm, herhangi bir kavramı - inanç, bilim, dil, insanlar - bir dizi gerçek dünya probleminde sadece bileşen olarak görür.

Sadece Eğitimin Amacı Nedir? Charles Peirce bazen 'pragmatizmin babası' olarak bilinir.

Başka bir deyişle, sadece dünya hakkında bilgi edinmemize yardımcı olana inanmalı ve eylemlerimiz için makul gerekçeleri talep etmeliyiz. Bir kişi bir törenin kutsal olduğunu ya da manevi öneme sahip olduğunu düşünebilir, ancak pragmatist şunu sorar: “Bunun dünya üzerinde ne gibi etkileri var?”

Eğitim her zaman pratik bir amaca hizmet etti. Belirli bir sonuç (veya sonuç kümesi) getirmek için kullanılacak bir araçtır. Çoğu kısım için, bu amaç ekonomik.

Neden okula gidiyorsun? Böylece bir iş bulabilirsin.

Bir işe sahip olduğunuz için eğitim size kişisel olarak fayda sağlar ve toplumun yararınadır, çünkü ülkenin genel verimliliğine ve ayrıca vergi ödemeye katkıda bulunursunuz.

Ancak ekonomi temelli pragmatist için herkesin eğitim fırsatlarına aynı erişime sahip olması gerekmez. Toplumlar genellikle avukatlardan daha fazla çiftçiye, siyasetçilerden daha fazla işçiye ihtiyaç duyar, bu nedenle herkesin üniversiteye gitmesi önemli değildir.

Elbette, adaletsizliği çözme veya eşitlik yaratma veya çevreyi koruma konusunda pragmatik bir amacınız olabilir - ama bunların çoğu ikincil öneme sahip güçlü bir işgücümüz olduğundan emin olmak için.

Bir kavram olarak Pragmatizm'in anlaşılması zor değildir, ancak pragmatik olarak düşünmek zor olabilir. Dış bakış açısını, özellikle de kendimizle ilgilendiğimiz problemleri hayal etmek zor.

Sorunun nasıl çözüleceği (özellikle de sorunun bir parçası olduğumuzda) araçsalcılık denilen bir pragmatizm türünün amacıdır.

Çağdaş toplum ve eğitim

20. Yüzyılın başlarında, John Dewey (pragmatist bir filozof) yeni bir eğitim çerçevesi oluşturdu. Dewey, eğitimin ekonomik bir amaca hizmet etmek olduğuna inanmadı. Bunun yerine, Dewey savundu Eğitim gerçek bir amaca hizmet etmeliEğitim kendi içinde iyiydi ve çocuklar bu yüzden insanlar olarak tamamen gelişti.

Bir önceki yüzyılın felsefesinin çoğu - Kant, Hegel ve Mill'in çalışmalarında olduğu gibi - bir insanın kendine ve toplumuna yaptığı görevlere odaklanmıştı. Öğrenme ve vatandaşın ahlaki ve yasal yükümlülüklerini yerine getirme sıkıntısı vatandaşların kendileriydi.

Ama en ünlü eserinde Demokrasi ve EğitimDewey, kalkınmanın ve vatandaşlığın sosyal çevremize bağlı olduğunu savundu. Bu, bir toplumun vatandaşlarında görmek istediği zihinsel tutumları teşvik etmekten sorumlu olduğu anlamına geliyordu.

Dewey'nin görüşü, öğrenmenin sadece ders kitapları ve tarifelerle gerçekleşmemesiydi. Öğrenmenin ebeveynler, öğretmenler ve akranlar ile etkileşimler yoluyla gerçekleştiğini düşünüyordu. Öğrenme, filmler hakkında konuşup fikirlerimizi tartıştığımızda ya da akran baskısına dayanamadığımız ve ahlaki başarısızlığımızı yansıttığımız için kötü hissettiğimizde olur.

Sadece Eğitimin Amacı Nedir?
Öğrenme sadece ders kitapları ve tarifelerle gerçekleşmez. Unsplash üzerinde Alexander Dummer tarafından fotoğraf

Öğrenme hala insanların iş bulmalarına yardımcı olur, ancak bu bir çocuğun kişiliğinin gelişiminde tesadüfi bir sonuçtu. Bu yüzden okulların pragmatik sonucu vatandaşları tamamen geliştirmek olacaktır.

Bugünün eğitim ortamı biraz karışık. 2008’in iki hedefinden biri Melbourne Deklarasyonu Genç Avustralyalılar için Eğitim Hedefleri:

Tüm genç Avustralyalılar başarılı öğrenenler, kendine güvenen ve yaratıcı bireyler, aktif ve bilgili vatandaşlar haline gelirler.

Ancak Avustralya Eğitim Bakanlığı inanmaktadır:

Hükümet, sonuçları kaldırarak Avustralya’nın ekonomik ve sosyal refahını güvence altına almaya yardımcı oluyor.

Bunun bir hayır okuması, pragmatik sonuç olarak hala ekonomik hedefimiz olduğunu, ancak aynı zamanda çocuklarımızın ilgi çekici ve anlamlı kariyerlere sahip olmasını istediğimizdir. Biz sadece para için çalışmalarını değil, yaptıklarının tadını çıkarmalarını istiyoruz. Onların yerine getirilmesini istiyoruz.

Bu da, Dewey'in eğitim felsefesinin çağdaş toplum için daha önemli hale geldiği anlamına geliyor.

Pragmatik olmanın bir kısmı, olaylardaki gerçekleri ve değişiklikleri tanımaktır. Genel olarak, bu gerçekler, iş yapma biçimimizi değiştirmemiz gerektiğini gösteriyor.

Kişisel bir ölçekte, yetersiz beslendiğimizin ve beslenmemizin değiştirilmesi gerekebileceğinin farkında olabilir. Daha geniş bir ölçekte, dünya anlayışımızın yanlış olduğunu, Dünya'nın düz yerine yuvarlak olduğunu fark etmemizi gerektirebilir.

Bu değişim büyük ölçekte gerçekleştiğinde, buna paradigma kayması denir.

Paradigma Değişimi

Dünyamız daha önce düşündüğümüz kadar temiz olmayabilir. Çevre üzerindeki etkimizi azaltmak için vejeteryan olmayı seçebiliriz. Ancak bu, insanların artık bir elyaf satın almaya gücü yetmeyeceği ülkelerden kinoa satın aldığımız anlamına geliyor, çünkü Batı mutfaklarında “süper gıda” haline geliyor.

Eğer şovun hayranıysanız, The Good Place, bunun öbür dünyadaki puan sisteminin bozulma sebebinin tam olarak ne olduğunu hatırlayabilirsiniz - çünkü herhangi bir insanın mükemmel olmak için mükemmel bir puan alabilmesi için yaşam çok karmaşıktır.

Michael, yargıçlara yaşamın nasıl bu kadar karmaşık olduğunu açıklar, insanlar asla yeterince iyi olamazlar.

Bunların hepsi sadece ahlaki anlamda karşımıza çıkmakla kalmıyor, aynı zamanda malları tüketme biçimimizi temelden değiştirmemizi talep ediyor gibi görünüyor.

İklim değişikliği, bizi bu gezegende son yüz yıl boyunca nasıl yaşadığımızı yeniden değerlendirmemize zorluyor, çünkü yaşam biçiminin sürdürülebilir olmadığı açık.

Çağdaş etik Peter Singer tartıştı Mevcut siyasi iklim göz önüne alındığında, yaşam tarzımızda büyük bir bozulma olduğu zaman kolektif davranışımızı kökten değiştirebileceğiz.

Eğer bir tedarik zinciri iklim değişikliğine bağlı felaketten koparsa, yeni gerçeklikle başa çıkmaktan başka seçenek yoktur. Fakat bir felaketin bizi vitrileştirmesini beklememeliyiz.

Değişiklik yapmak, kendimizi yalnızca bir toplumun, bir ülkenin değil dünyanın da vatandaşları olarak görmeyi içerir.

ABD filozofu Martha Nussbaum olarak savunuyor, birçok konu ele almak için uluslararası işbirliğine ihtiyaç duyuyor. Ticaret, çevre, hukuk ve çatışma yaratıcı düşünce ve pragmatizm gerektirir ve bunları sağlamak için eğitim sistemlerimizde farklı bir odaklanmaya ihtiyacımız var.

Eğitim, çocukların kişiliğini geliştirmeye ve vatandaş olarak etkileşim kurma yeteneklerine odaklanmalıdır. (mevcut siyasi liderler aynı fikirde olmasalar bile).

Okulda ya da üniversitede belirli bir konuyu ele alıyorsanız, size şu soruyu sordunuz mu: “Peki bu size nasıl bir iş getirecek?” Öyleyse, sorgulayıcı ekonomik hedefleri eğitim için en önemli sonuç olarak görür.

Mutlaka yanlış değiller, ancak işlerin artık öğrendiğimiz tek (ya da en önemli) sebep olmadığı da açık.

Yazar hakkında

Queensland Üniversitesi Eleştirel Düşünme Projesi Araştırmacısı Luke Zaphir; ve Eğitim Queensland IMPACT Merkezi'nde Çevrimiçi Öğretmen, Queensland Üniversitesi

Bu makale şu adresten yeniden yayınlandı: Konuşma Creative Commons lisansı altında. Okumak Orijinal makale.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

InnerSelf'i takip et

facebook-icontwitter-ikonrss-ikon

E-posta ile son alın

{Emailcloak = off}