Amerikan Okulları Eşitsizliği Nasıl Kötüleştirir?

Amerikan Okulları Eşitsizliği Nasıl Kötüleştirir?Matematik öğrenme fırsatı, sosyoekonomik durumla yakından ilişkilidir. Patrick Giblin, BİDB-NC

Öğrenci yoksulluğunun öğrenci öğrenmesi üzerindeki etkisi tartışılmaz. Uluslararası öğrenciler Her ülkede, dezavantajlı kökenden gelen çocukların, okulda daha şanslı akranlarına göre daha iyi olma ihtimalinin düşük olduğunu göstermektedir.

Kolay açıklama, çeşitli nedenlerle yoksulluğun daha az şanslı çocukların öğrenmesini zorlaştırdığı yönünde olmuştur. Öğrenmedeki eşitsizliği, eşit olmayan aile geçmişinin doğrudan etkisiyle daha fazla ve daha az refah sahibi öğrenciler arasındaki açıklığa kavuşturmak açık görünebilir.

Ama bu tüm hikaye?

Yeni kanıtlarımız araştırmaSon zamanlarda, ülkenin en iyi hakemli eğitim dergilerinden biri olan Eğitim Araştırmacısı'nda yayınlanan, eşitsiz eğitim sonuçlarının önemli bir bölümünün, zengin ve fakir öğrenciler arasında gördüğümüz önemli bir bölümünün evle değil, okullarda olanlarla ilgili olduğunu öne sürüyor. .

Öğrenme Fırsatı Önemlidir

Ortaklarımızla birlikte, Ekonomik Kalkınma Örgütü (OECD) analist Pablo Zoido ve Richard HouangMichigan State Üniversitesi'nden bir araştırmacı olarak, 2012 yaşındaki öğrencilerin matematik ve okuma okuryazarlıklarını değerlendirmek için uluslararası bir test olan 15 PISA'ya dayanan kapsamlı bir çalışma yaptık.

Araştırmamızın anahtarı; “Öğrenme fırsatı” Öğrencilerin matematik gibi karmaşık konuları öğrenme yeteneğinin ortak düşüncesi, sınıfta bu konulara maruz kalmalarına bağlıdır.

2012 PISA, ilk kez öğrencilere matematik problemlerine maruz kalmalarını ve bu problemleri çözebileceklerini değil, sadece bu tür bir matematik hakkında bir şey öğretildiklerini hatırlayıp hatırlamadıklarını soran anket maddelerini içeriyordu.


InnerSelf'ten En Son Haberleri Alın


Öğrencilerin cebirdeki dokuz konuya ve 0 - 4 ölçeğinde geometri konularına aşinalıklarını değerlendirmeleri istendi. Bu sorulara verilen öğrenci cevaplarını, matematik öğrencilerinin ne kadar maruz kaldıklarını ölçen bir endekste birleştirdik. Bunu - “Öğrenme Fırsatı İndeksi” olarak adlandırdığımız şey - PISA matematik okuryazarlığı puanları ile karşılaştırarak, matematik konularını öğrenme fırsatının ülkeler arasında (ABD dahil) öğrenci öğrenmesi ile çok güçlü bir ilişkisi olduğunu belirledik.

O zaman soru, öğrencilerin öğrenme fırsatını belirleyen faktörlerdi. Araştırma ekibi daha da ileri gitti ve öğrenme fırsatı ile öğrenci sosyoekonomik durumu arasındaki güçlü ilişkiyi ortaya çıkardı. Her ülkede, dezavantajlı kökenden gelen öğrencilerin, zengin öğrencilere göre daha zayıf matematiksel içeriğe maruz kaldıklarını bulduk.

Sosyal eşitsizliği telafi etmek yerine, dünyadaki eğitim sistemleri daha da kötüleşiyor görünmektedir.

Eşitsizlik Okulların İçinde

Tabii ki, bu okulların yapmasını beklediklerimizin tam tersi. Halk eğitimine ilişkin temel fikirlerden biri, her çocuğun, ebeveynleri kim olursa olsun, kendi yeteneklerine ve çabalarına dayanarak kendilerinden bir şeyler yapma şansına sahip olmalarını garanti etmektir.

Bu Eğitimde “seviye oyun alanı” ilkesi ABD’de güçlü bir şekilde tutulan bir inançtır; herkesin başarılı olma şansına sahip olduğu bir meritokrasi olarak kendimize bakış açımızla yakından bağlantılıdır.

Çalışmalarımız, en azından eğitim söz konusu olduğunda, bu efsanenin daha çok bir fantezi gibi olduğunu ileri sürüyor.

Ek olarak, araştırma makalemiz ABD politika belirleyicilerinin “başarısız okullar” sorununa güçlü bir şekilde vurgu yaptıkları konusunda şüphe uyandırmaktadır. okulları (düşük gelirli öğrencilerin yoğun nüfusa sahip olma eğiliminde), hem eşitliği hem de ortalama performansı artırabiliriz.

Ancak, PISA verilerinden elde edilen bulgulara göre, öğrenci öğrenimindeki eşitsizliğin ve öğrenme fırsatlarının çoğunda bulunur. içinde okullar. Öğrenciler belirli bir okulda aynı sınıfta olsalar da, fakir öğrenciler çok daha az matematik içeriğine maruz kaldıklarını bildirdi.

Bu bulgular desteklenir önceki araştırma ABD'deki okullarda matematik içeriğine maruz kalma konusunda sınıflar arasında eşitsizlikler göstermektedir. Bir çalışma Gelişmiş arka planlara sahip ABD'li öğrencilerin ileri matematik öğretimi dersleri alma ihtimalinin daha yüksek olduğunu bulmuşlardır.

Örneğin, iki dokuzuncu sınıf öğrencisi aynı okula gidebilir, ancak daha zengin öğrencilere yine de daha düşük seviyelerde öğretilmesi gereken aritmetik öğretilirken, daha zengin arka plana sahip olan öğrenci cebir öğreniyor olabilir.

Bunu nasıl düzeltebiliriz?

İşimiz İzleme uygulamasının - dezavantajlı öğrencilerin daha zayıf talimatlarla derslere sistematik olarak yönlendirilmesi - çok canlı olabilir.

Zengin ve fakir öğrencilerin eşit olmayan OTL'si, aynı okuldaki aynı sınıftaki öğrencilerin, ebeveynlerinin sosyoekonomik durumuna göre çok farklı bir eğitim aldıklarını göstermektedir.

Aslında, ABD’nin en güçlü derneklerden biri Dünyadaki okul içi öğrenci servetine okul içi öğrenci OTL. Başka bir deyişle, başarı açıklarını kapatmak için herhangi bir çaba, okullarda var olan eşitsizliklere daha fazla odaklanmayı gerektirecektir.

Sadece “başarısız okullara” odaklanmak, sorunu çözmeyecektir.

Bu araştırma umut için bazı sebepler sunuyor. Ortalama olarak, ülkeler arasında kabaca eşitsizliğin üçte biri zengin ve fakir geçmişleri olan öğrenciler arasındaki öğrenci sonuçlarının öğrenilmesi, öğrenme fırsatındaki farklılıklarla ilişkilidir (ABD'de% 40'e daha yakındır, ancak bazı ülkelerde çok daha azdır).

Diğer ülkelerin düşük gelirli öğrencilerin güçlü matematik içeriğine maruz kaldıklarından emin olmak için nasıl daha iyi bir iş yaptıklarını inceleyerek, eğitim eşitsizliğini önemli ölçüde azaltmanın yollarını belirleyebiliriz.

Yazar hakkındaKonuşmas

William Schmidt, Üniversite Seçkin Profesör, Michigan Eyalet Üniversitesi. Mevcut yazım ve araştırması, K-12 okullarında akademik içerik konularına, müfredatın akademik başarı, değerlendirme ve genel olarak matematik, fen ve testlerle ilgili eğitim politikası üzerindeki etkilerine odaklanmaktadır.

Nathan A Burroughs, Kıdemli Araştırma Görevlisi, Michigan State University. Araştırmaları hem teorik hem de ampirik açıdan kurumlar ve eşitsizlik arasındaki ilişkiye odaklanmaktadır. Doktora derecesini Siyaset Bilimi alanında Georgia Üniversitesi'nden aldı.

Bu yazı orijinalinde Konuşma. Okumak Orijinal makale.

İlgili Kitap:

{AmazonWS: searchindex = Kitaplar; anahtar kelimeler = 1612506348; maxResults = 1}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

InnerSelf'i takip et

facebook-icontwitter-ikonrss-ikon

E-posta ile son alın

{Emailcloak = off}