Amerikalı gençlerin tam yüzde 92 her gün çevrimiçi ol. Yarısından fazlası bunu günde birkaç kez yapıyor ve çeyreklik “neredeyse sürekli” çevrimiçi.

Ben bu son kategoriye giren iki gencin annesiyim. Ve bir ebeveyn ve bir öğretmen eğitimcisi olarak, gençlerin sosyal doğasını ve teknolojinin olumlu bir şey geliştirmeye olan düşkünlüğünü benimseme yöntemlerimiz üzerinde çalışıyorum.

Gideceğim bir soru şudur: sosyal medya öğrencilerin öğrenmesine yardımcı olabilir mi? Yoksa sadece arzulu bir düşünce mi?

Son on yılda meslektaşlarım ve ben Yenilikçi Eğitim Tarrant Enstitüsü teknolojiyi anlamlı öğrenmeyle bütünleştirmek için yüzlerce ortaokul öğretmeni ile birlikte çalıştım. Araştırmamız, şunu göstermektedir: bire bir bilişim ortamı, Her öğrencinin tablet, netbook veya dizüstü bilgisayar gibi İnternet erişimine sahip bir cihaza erişimi varsa, orta dereceli öğretim uygulamalarına güçlü bir tamamlayıcı olabilir.

Twitter üzerinden öğrenmek

köprü araştırma öğrenmek için Twitter kullanımı üzerine lisans ve yüksek lisans öğrencileri ile yapılmıştır. Gençlerle araştırmaAncak, öğrencilerin sosyal medyayı kendilerini ifade etme, iletişim, arkadaşlık bakımı ve bilgi için kullandığını bulmuşlardır.

Son zamanlarda, ortak öğretmenlerimizden biri sosyal medyayı öğrenmeyi teşvik etme potansiyelini araştırdı. Ryan Becker, öğretmen devlet orta okulu, Twitter'ın sınıf içi öğrenmeyi genişletmek için etkili bir yol olup olmadığını merak ettim. öğrencileri “gerçek dünya” bilimi ile ilişkilendirin.

Fiziksel fen derslerinde iki yıldan uzun süredir 128 sekizinci sınıf öğrencileriyle çalışan Becker, ilk önce her bir öğrencinin özellikle fen öğrenimleri için bir Twitter hesabı oluşturmasına yardımcı oldu.

Ulusal Havacılık ve Uzay İdaresi (örneğin, @NASA, @SpaceStation, @MarsCuriosity); radyo programı Science Friday (@SciFri); Bir bilim yazarı ve blog yazarı olan Emily Lakdawalla; ve @ bilim adamları, yaşamları ve çalışmaları hakkında ilginç ayrıntıları paylaşan farklı bilim dallarından bilim adamları arasında haftalık olarak dönen bir Twitter hesabı. Ayrıca öğrencileri, bilimle ilgili kendi çıkarlarına göre hesap listesini genişletmeye teşvik etti.

Sonra, öğrenciler gerçek bir işe başladılar. Hem ders sırasında hem de ev ödevi sırasında öğrencilerden düzenli olarak fen bilimlerini okumaları ve tweetlemeleri istendi. “Hızlanma” veya “sürtünme” gibi bilimsel kavramları göstermek için resim ve videolar yayınladılar.

Kaya tırmanışı yapan bir tweet. Ryan Becker, CC BYÖğrenmelerini tweetlediler, kişisel örneklerini gönderdiler. Newton'un İlk Kanunu ve kimyayı sadece bir 140 karakterinde özetlemek. Fikir üretmek ya da ilerlemelerini başkalarını güncellemek için sınıf projeleri hakkında tweet attılar. Ve başarılı videolar yayınlamak gibi birbirlerine ilham vermek için Twitter'ı kullandılar Rube Goldberg makinelerisınıfta benzer makineler inşa ederken ve kendi kişisel bağlantılarını ve gözlemlerini paylaşırken, karmaşık bir şekilde basit bir iş yapan bir cihaz.

Bu Twitter projesine dayanarak ortaokul öğrencileri ve Becker'in daha sonrakileri doktora araştırması Lise öğrencileri ile birlikte, Twitter üzerinden öğrenilenleri birçok şekilde bulduk.

Twitter öğrencilere nasıl yardımcı oldu?

İlk olarak, kendi çıkarlarına göre kimlerin takip edileceğini seçmek, öğrenciler için müfredatı kişiselleştirmeye yardımcı oldu - son zamanlarda hızlı bir ivme kazandıran bir yaklaşım hayırsever ve Federal finansman çabalar.

İkincisi, günlük fen bilgisi öğrenmelerini tweetleyerek, öğrenciler tweetleri için hemen ve potansiyel olarak sınırsız bir izleyici kitlesi buldular. Örneğin uzayla ilgilenen öğrenciler, sınıf arkadaşları ya da bir astronom tarafından takip edilebilir. Güneş sistemimizdeki görevleri kapsayan hesaplara doğrudan tweet atabilirlerdi.

Neredeyse tüm durumlarda, tweetler bir sınıfta mümkün olandan daha büyük bir kitleye ulaştı.

Ryan Becker, CC BYÜçüncüsü, Twitter'ı kullanmak öğrencilerin okuryazarlık fırsatlarını genişletti. Örneğin, öğrencilerin karşılaştığı tweet'lerin çoğu, tümü öğrencilerin kendi çıkarları ile ilgili olan blog ve araştırma çalışmaları gibi bilimle ilgili bilgi metinlerine bağlantılar içeriyordu.

Kendi öğrenmelerini tweet'lere ayırmak zorunda kalan öğrenciler, aynı zamanda birçokları için zorlu bir beceri olan karmaşık fikirleri iletmek için özlü dil kullanmalarını istedi. Bilim-kurgu (bilim ile ilgili haikus) gibi farklı yazı türlerini bile çalışmalarına dahil ettiler.

Son olarak, Twitter bir değerlendirme aracı olarak görev yaptı. Her ne kadar araştırma tasarımı, öğrencinin öğrenmesini ölçmemize izin vermediyse de, öğrencilerin tweet'lerinin öğrencilerin anlamalarına ve kavram yanılgılarına ne kadar çabuk bir bakış attığını gördük.

Tweet'ler anında gönderilip alındığından, öğrencilerin düşünceleri ve soruları gerçek zamanlı olarak görüntülenebilir. Öğrencilerin en son bilim kavramlarını ne kadar iyi anladıklarını öğrenmek öğretmenlerinin daha sonra ne ve ne öğreteceklerini ayarlamasına yardımcı oldu.

Kaliforniya Eyalet Üniversitesi araştırmacısı tarafından yapılan daha önceki bir çalışma Carol VanVooren ve ortaokul öğretmeni Corey Bess, Twitter kullanımının öğrencinin öğrenmesini artırmaya yardımcı olduğunu gösterdi. Araştırmacılar, bu çalışmada öğretmenlerin sınıf dersini güçlendirmek için Twitter'ı kullandıklarında, Öğrenciler standart testlerde daha iyi performans gösterdiler.

Twitter tabanlı öğrenmenin zorlukları

Bu umut verici kanıtlara rağmen, Twitter'ı orta ve lise öğrencileriyle kullanma konusundaki araştırmamız bir takım zorluklar ortaya çıkardı.

Örneğin, Becker'in sınıfındaki öğrencilerin çoğunda Twitter hesapları yoktu, ki bu şaşırtıcı değildi. en gençlerin favorisi Facebook, Instagram ve Snapchat için en iyi sosyal medya platformları. Öğrencilerin, bir tweet'i nasıl yapılandıracağı ve içeriğin güvenilirliğini nasıl değerlendireceği konusunda kılavuzluk ihtiyacı vardı - her ikisi de okul günü zaman aldı. Değerli öğrenme süresi, tutarsız Wi-Fi ve yetersiz bant genişliği gibi teknolojinin vazgeçilmez doğası ile de yenildi.

Bununla birlikte, genel olarak araştırmamız Twitter'ın faydalarını dezavantajlardan ağır basan buldu. Twitter'ı sınıfın bir parçası olarak benimsemek - okullarda çok sık rastlanan bağımsız sosyal medya ünitesinin türünü öğretmek yerine - öğrencilerin bu sorunların çoğunu otantik bir şekilde yakalamasına yardımcı oldu.

128 sekizinci sınıf öğrencilerinden elde edilen iki yıllık anket verileri, öğrencilerin 90'in üzerinde yüzdesinin Twitter'ın gerçek bilimleri gerçek zamanlı takip etmelerini ve sınıf dışındaki diğer insanlarla etkileşimde bulunmalarını sağladığını açıkladı. Bu aynı zamanda bilim ve yaşamları ile kişisel çıkarları arasında bağlantı kurmalarına yardımcı oldu.

Açıkçası, öğrenmeyi teşvik etme konusundaki nihai potansiyelini daha iyi anlamak için orta ve lise okullarında sosyal medya kullanımı konusunda daha fazla araştırmaya ihtiyacımız var. Ancak bu arada, medyaya doygun bu çağda, gençler bilgili yetişkinlerin yanı sıra umut verici dijital teknolojilerin gücünü deneyimleme fırsatından da yararlanabilirler.

Yazar hakkında

Penny Bishop, Dekan Yardımcısı ve Orta Düzey Eğitim Profesörü, Vermont Üniversitesi. Etkili orta dereceli uygulamalarla ilgili beş kitabın ortak yazarıdır. Daha önce, Yeni Zelanda Milli Eğitim Bakanlığı'na burslu bir politika danışmanı olarak hizmet verdi ve o ülkede orta yıllardaki öğrencilere etkili okul politikaları hakkında girdi ve araştırma sağladı.

Bu yazı orijinalinde Konuşma. Okumak Orijinal makale.

İlgili Kitaplar

at InnerSelf Pazarı ve Amazon