Çocuğunuzun Test Puanlarını Anlamak İçin Neleri Görmezden gelinmeli?

Çocuğunuzun Test Puanlarını Anlamak İçin Neleri Görmezden gelinmeli?

Artık okulun ilk ayı sona erdiğinde, veliler okul yılının bir sonraki dönüm noktası için hazır olabilirler - yakında çocuklarının geçen yıl aldığı devlet sınavlarının raporlarını alacaklar.

Tahminlerim, devlet okullarındaki yaklaşık 26 milyon öğrencinin geçen yıl okuma ve matematikte eyalet çapında testler yaptığını gösteriyor. Birçoğu da bilimde eyalet çapında testler aldı. Bu testler, ebeveynlere çocuklarının okulda ne kadar iyi yaptıkları hakkında önemli bilgiler sağlar.

Bununla birlikte, araştırmam aynı zamanda ebeveynlerin çocuklarının test puanı raporlarını aldıklarında, önemli bilgileri istatistiksel anlamdan ayırmak için zor zamanlar geçirebileceklerini göstermektedir.

Dahası, sonuçlar çocuklarının akademik gelişimi hakkında doğru bilgi bile vermeyebilir.

Çocuğunuz 'uzman mı'?

2002'te yürürlüğe giren Yasanın Arkasında Olmayan Çocuk Yasası, tüm devletlerin üç ila sekizinci sınıflar için okuma ve matematikte ve lisedeki bir sınıf için, tipik olarak 10th veya 11th sınıflarında bir sınıf için “başarı seviyesi standartlarını” belirlemesini gerektirmiştir. Devletlerin ayrıca öğrencilerin seviyelerini ölçmek için testler geliştirmeleri istendi “Yeterlilik” Her testte.

Yeni federal yasa Aralık ayında yürürlüğe girdi Her Öğrenci, Bir Yasayı Başardı (ESSA), bu uygulamaya devam edecek.

Sonuç olarak, test raporları ebeveynlerin çocukları “temel” veya “uzman” gibi başarı düzeylerine sınıflandırdığını belirtir. Her eyalet, bu sınıflandırmaların ne olduğuna karar verir, ancak en az bir kategori “uzman” olarak belirtmelidir.


InnerSelf'ten En Son Haberleri Alın


Bu başarı seviyesi kategorileri test puanı raporlarında açıklanmaktadır ve bu nedenle bu bilgiler ebeveynler tarafından kolayca anlaşılmaktadır. Örneğin, oğullarımın her konu alanında yeterliliğe ulaşıp ulaşmadığını görmek için her yıl yararlı buluyorum.

Ancak, belirli bir yıldaki çocukların test puanları ve başarı seviyeleri, bazı eyaletlerde bildirilen tek bilgi değildir. “Öğrenci büyüme yüzdeliği” olarak adlandırılan yeni bir istatistik endeksi raporlara girme yolunu bulmak 11 eyaletlerinde ebeveynleri eve gönderdi. Yirmi yedi eyalet, bu endeksi öğretmenleri değerlendirmek için de kullanmaktadır.

Öğrencilerin “büyümesi” veya ilerleme ölçüsü iyi bir fikir gibi görünse de, öğrenci büyüme yüzdeleri henüz araştırmalarla desteklenmemiştir. Aslında birkaç çalışma önerdi onlar doğru açıklamalar yapmayın Öğrenci gelişimi ve öğretmen etkinliği.

Bu ne demek?

“Öğrenci büyümesi yüzdeleri” tam olarak nedir?

2008'te tarafından önerilen dizinlerdir. Damian W. Betebennertanımlayıcı bir ölçü olarak kullanılmalarını öneren bir istatistikçi öğrencilerin “akademik büyüme” bir okul yılından diğerine. Buradaki fikir, öğrencilerin akranlarına göre ilerlemelerini tanımlamaktı.

Çocuk doktorlarının çocukların boy ve kilosunu tanımlamak için kullandıkları büyüme çizelgeleri gibi, öğrenci büyüme yüzdeleri de bir ile en yüksek 99 arasında değişmektedir. Ancak, hesaplamaları boy ve kilo gibi fiziksel ölçümlerden çok daha fazla hata içerir. Massachusetts Amherst Üniversitesi'ndeki araştırmamız gösteriyor önemli hata hesaplarında.

Öğrencilerin akademik yeterlilik yüzdeleri, öğrencilerin akademik yeterliliklerinin tam anlamıyla kesin olarak doğrulanmayan test puanlarından elde edilir: Test puanları, belirli bir günde sorulan sorular, öğrencilerin mizacılığı, derse katılımdaki katılım düzeyi gibi birçok faktörden etkilenir. veya cevaplarını puanlamak için kullanılan yöntemleri test edin.

Her öğrencinin büyüme yüzdesi, tipik olarak bir yıl veya daha fazla olmak üzere en az iki farklı test puanı kullanılarak hesaplanır. Bir öğrencinin en yeni sınav puanları daha önceki yıllarda benzer puan alan öğrencilerin en son sınav puanlarıyla karşılaştırılır. Bu, bu öğrencilerin hangilerinin daha yüksek veya düşük puan aldığını görmektir.

Ancak sorun, hesaplamaların her birinin bir ölçüm hatası taşımasıdır. Diğer hesaplamalar sadece bu hatayı birleştirir. Öyle ki, sonuçların iki katı hatayla sonuçlanır. İstatistiksel karmaşıklık yok Bu hatayı silebilir.

Sorun şu ki, neden bu kadar güvenilmez bir önlem kullanan pek çok devlet var?

Sorumluluk için kullanmak

Öğrenci büyümesi yüzdelik oranlarının kullanımı, kısmen, belirli bir yılda öğrencilerin ne kadar öğrendiklerini görme ve bu ilerlemeyi öğretmen değerlendirmesi gibi hesap verebilirlik sistemleriyle ilişkilendirme arzusundan kaynaklanmaktadır.

2010 olarak, En Üste Yarış hibe yarışması devletleri, öğretmenleri değerlendirmek için test puanlarını kullanmanın yenilikçi yollarını bulmaya davet etti; bu yeni “büyüme” ölçüsünün birçok ülkede hızla uygulanmasına yol açtı.

Ancak, öğrenci büyüme yüzdeliklerinin kullanımı, doğrulukları konusunda araştırma yapılmadan önce başlamıştır. Ancak şimdi onları değerlendirmek için yeterli bir araştırma var ve tüm çalışmalar aynı sonuca işaret ediyor - çok fazla hata içeriyorlar.

Massachusetts Amherst Üniversitesi'ndeki araştırmamıza ek olarak, öğrenci büyüme yüzdeliklerinin doğruluğu ile ilgili araştırmalar, örneğin WestEd, Eğitim Test Hizmeti ve diğer araştırma kurumları. Araştırmacılar JR Lockwood ve Katherine E. Castellano yakın zamanda sonuçlandı “Önemli bir araştırma tabanının, bireysel büyüme için öğrenci büyüme yüzdelik tahminlerinin büyük hatalara sahip olduğunu zaten belirttiği” belirtildi.

Bununla birlikte, birçok eyalet bu araştırma bulgularından habersiz görünmektedir. Massachusetts bile o kadar ileri gidiyor Büyüme yüzdeli çocukları sınıflandırabilir "düşük büyüme" olarak 40'ten daha az ve "yüksek büyüme" olarak 60'ten daha büyük büyüme yüzdeleri olan çocuklar.

Öğretmen performansının ölçülmesi

Daha önce de belirttiğim gibi, 27, öğretmenleri “etkili” veya “etkisiz” olarak sınıflandırmak için öğrenci büyüme yüzdeliklerini kullanıyor. Bu amaçla büyüme yüzdeliklerinin kullanımı üzerine araştırmalar yapabileceklerini gösteriyor. performansı küçümsemek En etkili öğretmenlerin performansı abartmak En az etkili öğretmenlerden biri - bu devletlerin öğretmen değerlendirme sistemiyle ne yapmaya çalıştıklarının tam tersi.

WestEd tarafından yayınlanan yeni bir raporda, öğretmenlerin değerlendirilmesinde öğrenci büyüme yüzdeliklerinin kullanımı ve sonucuna bu kadar yüksek riskli kararlar için gerekli olacak “istikrar seviyesini karşılamadılar”.

Geleneksel önlemlere geri dönelim

Öğrencilerin büyüme yüzdeliklerinin, öğrencilerin öğrenmelerini geliştirmek için eğitim testlerinin kullanımında bizi bir adım geri attığına inanıyorum.

Çocukların belirli bir yılda “yetkin” olmaları ve gerçek test puanları gibi eğitim testlerindeki performans ölçütleri, matematikte veya belirli bir yılda matematikte ne kadar iyi performans gösterdikleri hakkında iyi bir fikir verir.

Bu geleneksel yüzdelik dereceler, tıpkı ebeveynler gibi biz okuldayken olduğu gibi, birçok eğitim sınavında da rapor edilmektedir. Geleneksel yüzdelik sıralamalar, bizleri, öğrenci büyüme yüzdeliklerinin yapmaya çalıştığı gibi, farklı yıllarda aldıkları farklı testlerde “ülke veya eyaletteki diğer çocukların nasıl“ büyüdüğünü ”karşılaştırmak yerine, bizi belirli bir yıldaki bir ulusal ya da devlet grubuyla karşılaştırdı.

Artık öğrenci büyümesi yüzdeleri hakkında bildiklerimizi göz önüne alarak, ailelere tavsiyem onları yalnızca çocuklarının test puanları raporlarında görmezden gelmek değil, aynı zamanda devletin eğitim departmanı ile iletişim kurmak ve neden bu kadar güvenilmez bir istatistik rapor ettiklerini sormak.

Bir yıl boyunca öğrencilerin ne kadar öğrendiklerini ölçmek, iyi bir amaçtır. Ne yazık ki, öğrenci büyüme yüzdeleri bunu ölçmede iyi bir iş çıkarmaz.

Yazar hakkında

Stephen Sireci, Eğitim Politikası Profesörü, University of Massachusetts Amherst

Bu yazı orijinalinde Konuşma. Okumak Orijinal makale.

İlgili Kitaplar:

{AmazonWS: searchindex = Kitaplar; anahtar kelimeler = 161628384X; maxResults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

InnerSelf'i takip et

facebook-icontwitter-ikonrss-ikon

E-posta ile son alın

{Emailcloak = off}