Kağıt mı, piksel mi? Megan Trace / Flickr, CC BY-NC

Çoğumuzun ekranda mı yoksa kağıt mı okumayı tercih ettiğimize dair bir fikrimiz var: peki çocuklar için ne fark eder? Gerçek şu ki, teknoloji şimdi bebeklikten karşı karşıya. Ebeveynler ve öğretmenler genç okuyucular için yeni ilgi çekici yerler olduğu kadar yeni dikkat dağıtıcıları da ortaya koyarken, ebeveynler ve öğretmenler ekran bağımlılığı korkusunu dile getirirken, fıkralar, parmaklarını kağıda kaydırırken küçük çocuklar ile doludur.

Ofcom rakamları bize çocukların ekran kullanımı keskin yükselir İlkokulun sonuna doğru (yedi yaşından 11'a kadar) ve aynı dönemde, kitap okuma düşer. Ekran kullanımının arttırılması bir gerçektir, ancak okumaya olan ilginin azalmasına katkıda bulunuyor mu ve bir ekrandan okuma, kağıt üzerinde okuma hissi ile aynı deneyimi sağlıyor mu?

Şuna baktık paylaşılan okuma üzerine araştırmamız. Bu, evde okudukları çocuklar için açıkça ortak bir bağlam olmasına rağmen, ihmal edilmiş bir konudur. Okuldan bir kitap okumak için düzenli ev ödevi veya en sevdikleri yatma hikayesini okuyan bir ebeveyn olabilir.

Isınmak

24 annelerinden ve yedi ila dokuz yaşlarındaki çocuklardan sırayla - anne okuma veya çocuk okuma - kağıt üzerinde ve bir tablette popüler kurgu kitaplarını kullanmalarını istedik. Okurlar Barry Loser: Ben kaybeden değilim Jim Smith ve Sen Kötü Bir Adamsın Bay Gum Andy Stanton tarafından. Çocukların açıklamalara ve anlatılara yönelik hafızasının iki medya arasında bir fark göstermediğini bulduk. Ama bütün hikaye bu değil.

Ebeveyn ve çocuğun etkileşimlerinin, çalışmanın video gözleminden bağımsız derecelendirmelerinde farklı olduğu bulunmuştur. Ekrandan ziyade kağıttan okudukları zaman, ebeveyn / çocuk etkileşimlerinin sıcaklığında önemli bir artış oldu: daha fazla kahkaha, daha fazla gülen, daha fazla sevgi gösterisi.

Kültürel anlamlarının yanı sıra, farklı medyayı kullanırken bunun büyük ölçüde ebeveynin ve çocuğun basit fiziksel konumlandırmasına bağlı olabilir. Çocuklar ekrandan okurken, tableti baş aşağı bir pozisyonda tutmaya meyilliydiler, tipik olarak cihazı tek oyunculu oyunlar veya internette gezinme gibi solo aktiviteler için kullandıkları gibi.

Bu, ebeveynlerin görsel ilgiyi paylaşmak için “omuz sörfü” yapmaları gerektiği anlamına geliyordu. Buna karşılık, ebeveynler çocuklarına kâğıt üzerinde okudukları zaman, kitabı sık sık kollarının altına sokarak, ortak görsel etkileşimi desteklemek için kitabı çıkardılar. Bazı çocuklar kitabı görmeye çalışmadan önce dinlediler, ancak koltukta rahatça kıvrıldılar.

Tabletleri almaya devam mı ettin?

Araştırmamız katılır artan araştırma listesi Kağıt ve e-kitapların karşılaştırılması ancak cevap basit değil. Paylaşılan okuma, başlangıç ​​için yalnız okumadan farklıdır. Ekranın veya kağıdın çocukların okumayı, okumayı, okumayı öğrenmeyi nasıl öğrendiği konusunda bir fark yaratıp yaratmadığıyla ilgilenebiliriz. Kısacası, hangi ortamın tercih edilebilir olduğuna karar vereceksek - gelişimsel, eğitimsel, edebi ve teknolojik - dikkate alınması gereken çok sayıda perspektif vardır.

Çalışmaların çoğu çocukları okumanın ilk aşamalarıdaha az yetenekli okuyuculara yardımcı olmak için basılı kitaplar, sesli ve sözlük destekli e-kitaplar ve multimedya, etkinlikler, sıcak noktalar ve oyunlar içeren “gelişmiş” e-kitaplar.

Ses desteğine sahip metin, çocukların metni çözmesine yardımcı olur ve multimedya isteksiz bir okuyucuyu daha uzun süre meşgul tutabilir, böylece iyi bir e-kitap yetişkin bir okuma kadar iyi olabilir çocukları ile birlikte bir kağıt kitap. Ancak, sürekli ses sağlamanın, çocukların yazılı dil kodunu çözme yolları geliştirmesini engelleyip engellemediğini bize söyleyecek uzun vadeli çalışmalarımız yok.

Yaşam için yeniden tasarım

Multimedya ve oyunların eklenmesinin hızla dikkat dağıtıcı olabileceğine dair artan kanıtlar da var: bir çalışma küçük çocukların zamanlarının neredeyse yarısını geçirdi gelişmiş e-kitaplarda oyun oynamak ve bu nedenle hikayenin kendisinin çok azını okudu, hatırladı ve anladılar. Ancak, e-kitap geliştiricileri için multimedya metinlerinin ne, nerede ve ne kadarının tasarlandığına dair birçok rehber var.

Ve bu bizi belki de kendi çalışmamızın belirleyici sonucuna geri getiriyor. Ekranlara karşı kitaplar basit ya da basit değildir - çocuklar kültürel bir boşlukta kitap okumazlar ve bu konuya sadece bir akademik alandan yaklaşamayız. Kitaplar, yalnızca tipik bir kullanımı olan kitaplardır, ancak ekranların birçok kullanımı vardır ve şu anda bu kullanıcıların çoğu başkalarıyla etkileşime girse bile, bu kullanımların çoğu tek bir kullanıcı etrafında tasarlanmıştır.

Tasarımcıların bu teknolojinin paylaşım için nasıl tasarlanabileceği konusunda daha fazla düşünebileceklerine inanıyoruz ve bu özellikle yakın süreli aile ilişkileri bağlamında ortak bir etkinlik olarak başlayan ve ideal olarak devam eden okuma için geçerlidir. Kitap Güven rakamları bir damla bildir Ebeveynlerin% 86'inden beş yaşları ile okuyanların% 38'ına ve 11 yaşındakilerin yalnızca XNUMX'ine. Bir olasılık var e-kitapların akıllıca yeniden tasarlanması ve tabletler bu eğilimi yavaşlatabilir.

Yazar hakkında

Nicola Yuill, Psikoloji Kıdemli Öğretim Üyesi, University of Sussex

Bu yazı orijinalinde Konuşma. Okumak Orijinal makale.

İlgili Kitaplar:

at InnerSelf Pazarı ve Amazon