Klişeler Çocukları Okula Nasıl Geri Tutabilir?

Klişeler Çocukları Okula Nasıl Geri Tutabilir?
Genç öğrenciler bile, hangi cinsiyetin hangi konuda daha iyi olduğuna dair inançlara sahiptir. ABD Ordusu Garnizon Kızıl Bulut, CC BY-NC-ND

Altı yaşına geldiğinde, kızların erkek çocuklarına göre cinsiyetlerini mükemmel görmeleri ve “gerçekten, gerçekten akıllı” çocuklar için açıklanan etkinliklere ilgi göstermeleri olasılığı daha düşüktür. yeni araştırma Bilim de yayınlandı.

çok büyük medya çıkışları bu bulguları bildirdi. Bununla birlikte, kapsamın çoğu aynı çalışmadan başka bir önemli bulguyu da görmezden geldi: Erkeklerin kendi cinsiyetlerinin okulda en iyi dereceleri aldığını söyleme olasılığı daha düşüktü.

Diğer araştırmalar, çocukların inançlarının önemli olduğunu, çünkü öğrencilerin çıkarlarını ve zaman içindeki kazanımlarını şekillendirebileceklerini söylüyor. Örneğin, bir 2013 deneyi, ilkokul çocuklarına söylendiğini buldu.kızlar erkeklerden daha iyisini yapar“Okulda erkekler - ama kızlar değil - bir dizi akademik sınavda daha kötü performans gösterdi. Bu beklentiler her iki şekilde de işe yarayabilir: Araştırmacılar çocuklara kız ve erkeklerin aynı şeyi yapacağını söylediğinde, erkeklerin akademik performansı gelişti.

Gerçek ve ısrarcı var cinsiyet başarısı boşlukları ABD'de Örneğin, erkekler almak eğilimindedir kötü notlar kızlardan daha fazla, ama kızlar en iyi golcülerin arasında standart matematik testleri. Çok araştırma yaparken okudu Başarı konusundaki klişelerin kızları daha iyi performans gösterememeleri, erkeklerin daha kötü yaptıkları boşlukları sıklıkla tarihsel olarak gözden kaçan. Ancak klişeler çocuklara da zarar verebilir - sadece farklı şekillerde.

Notları kim aldı, kim süper zeki?

Çocukların parlaklık hakkındaki görüşlerine ilişkin yeni Bilim çalışmasında, gelişim psikologları, beş ila yedi yaşları arasındaki 144 çocuklarına sordu. bir dizi soru okul başarısı hakkında. Örneğin, çocuklar, iki yabancı erkek ve iki yabancı kızın hangisinin “okuldaki en iyi notları aldığını” tahmin etmelidir.

Çocuklar kendi cinsiyetlerini destekleme eğilimindeydiler, ancak erkekler bunu daha az ölçüde yaptılar. Yedi yaşındakilerin arasında, kızların yüzde 79'i kızları daha iyi bir öğrenci olarak seçti, erkeklerin yüzde 55'i erkekleri seçti.

Bu sonuçlar, parlaklıkla ilgili olanlarla keskin bir tezat oluşturdu. Kimin “gerçekten, gerçekten akıllı” olduğunu tahmin etmesi istendiğinde, kızlar cinsiyetlerine daha az güvendiklerini belirtti. Yedi yaşındakiler arasında, kızların yüzde 55'i kızları süper akıllı olarak seçmiş, ancak erkeklerin yüzde 66'i erkekleri seçmiştir.


InnerSelf'ten En Son Haberleri Alın


Başka bir deyişle, bu küçük çocuklar genel olarak cinsiyetleri hakkında olumlu görüşler edinmişlerdir. Fakat erkekler cinsiyetlerinin iyi not almasından daha az emindiler ve kızlar cinsiyetlerinin süper akıllı olduğundan daha az emindiler.

Diğer araştırmalar, beşinci sınıftan itibaren hem kız hem de erkek kızların okulda daha çok çalıştıklarını, daha fazla şey öğrenmek istediklerini, daha iyi dinlediklerini, talimatları daha iyi takip ettiklerini, daha kibar olduklarını ve belki de sonuç olarak okulda daha iyi performans gösterdiklerini söyledi.

Cinsiyet başarısı boşluklarının gerçekliği

Çocukların klişeleri gerçeği bir ölçüde yansıtır. Mesela kızlar kazandılar tüm ders alanlarında daha iyi okul notları Yaklaşık bir yüzyıl boyunca, bir milyondan fazla öğrenciyi içeren 308 çalışmalarının son sentezine göre. Bu kadın avantajı ilkokulda başladı ve üniversiteye kadar devam etti.

Kızlar daha iyi notlar alıyor matematik ve fen - İki konu alanı genellikle erkekleri desteklediği varsayılmıştır. Kadınlar da şimdi kazan lisans derecesi, yüksek lisans derecesi ve - 2007'ten beri - ABD'deki erkeklere göre doktora derecesi

Kızlar matematik ve fen derslerinde bile daha iyi notlar alıyorlar
Kızlar matematik ve fen derslerinde bile daha iyi notlar alıyorlar. ABD Eğitim Bakanlığı, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ulusal Eğitim İstatistikleri Merkezi, Lise Transkript Çalışması (HSTS), çeşitli yıllar, 1990-2009

Notlardaki ve derecedeki başarılarındaki avantajlarına rağmen, kızlar en yüksek puanlayıcılar arasında yeterince temsil edilmemektedir. standart matematik ve fen testleri. Mesela çocuklar genellikle sayıca fazla kızlar, en fazla yüzde iki ya da dört arasında bir olan 1, matematik puanlayıcılarının yüzde ya da üstü. Bununla birlikte, kızlar en çok gol atan oyuncular arasında erkekleri biraz daha fazla saymaktadır. standart okuma ve yazma testleri.

Çocukların kimin “gerçekten, gerçekten akıllı” olduğu hakkındaki görüşleri kısmen matematikte (ancak okuma veya yazma değil) standardize testlerden en yüksek puan alanların gerçeği ile eşleşir.

Kendini gerçekleştiren klişeler

Ancak, çocuk klişeleri yalnızca gerçeği yansıtmaktan daha fazlasını yapabilir: Kendini gerçekleştiren kehanetler aracılığıyla bu gerçeği yaratmaya yardımcı olabilirler. Örneğin, kızlar cinsiyetlerinin mükemmel olabileceğinden şüphe ediyorlarsa, kızlar ileri matematik yaz kampları gibi “süper akıllı” aktivitelerden kaçınabilir ve daha sonra erken matematik becerisini geliştirmek. Başka bir deyişle, klişeler ve gerçeklik birbirini karşılıklı olarak güçlendirebilir.

Bu hipotezlere uygun olarak, yeni Bilim araştırması, altı yaşına kadar, kızların “gerçekten, gerçekten akıllı olan çocuklar” olarak tanımlanan oyunlara erkeklerden daha az ilgi duyduklarını tespit etti daha fazla araştırmaya ihtiyaç var basmakalıpların doğrudan bu boşluğa çıkarlara yol açıp açmadığını görmek için).

Klişeler erkekleri de olumsuz yönde etkileyebilir. İlkokul çocukları üzerinde yapılan deneylerin önerdiği gibi, erkekler hakkında yapılan inançlar akademik aşağılık or zayıf okuma yeteneği erkekleri değerlendirici akademik testlerden daha iyi performans göstermelerine neden olabilir.

Öğretmenlerin klişeleri de önemlidir. Örneğin, öğretmenlerin kızların daha iyi okuyucu olduğuna inanıyor düşüşleri tahmin et Beşinci sınıftan altı sınıfa kadar erkek çocuklarda - ama kız çocuklarda - okuma becerilerine güvenir. Araştırmacılar ayrıca öğretmenlerin erkekleri sık sık “tembel, yıkıcı, odaklanmamış ve motivasyondan yoksun.“Sorunlu erkeklerle ilgili bu klişe, öğretmenlerin erkeklerin öğrenme algılarını olumsuz yönde etkileyebilir. bir deney Bulunan.

Bu sonuçlar, klişelerin cinsiyet kazanımlarındaki boşluklara katkıda bulunduğunu göstermektedir, ancak kesinlikle işteki tek faktör değildir. Örneğin, kızların notlardaki üstünlüğü, aynı zamanda ülkelerdeki gerçek farklılıklara da bağlı olabilir. sınıf davranışı or aktivite düzeyi.

Filozof Christina Hoff Sommers, erkeklerin okuldaki yetersizliklerinin ve öğretmenlerin buna karşı hoşgörüsüzlüklerinin, kızların sınıflardaki avantajlarına da katkıda bulunabileceğini savunuyor.

Tüm çocukların potansiyelini en üst düzeye çıkarmak

Bu nedenle klişeler hem kızları hem de erkekleri, ancak farklı alanlarda tutabilir. Parlaklığa ilişkin inançlar, kızları en iyi entelektüel arayışlardan caydırabilir, ancak sınıflar ve sınıf davranışı hakkındaki inançlar, okuldaki erkeklere başarı yelpazesinde daha geniş bir şekilde zarar verebilir.

Her iki bulgu seti de önemlidir. Bununla birlikte, insanlar genellikle erkekleri olumsuz etkileyen basmakalıp klişeleri kızlardan daha az endişeliler. Örneğin, birkaç tweet Bu yeni çalışma hakkında, parlaklık hakkındaki sonuçlarını “üzücü” ve “iç karartıcı” olarak nitelendirdi, ancak notlara ilişkin sonuçları büyük ölçüde fark edilmedi.

Erkeklerin yetersiz kalmasına ilişkin veriler de sıklıkla tarihsel olarak gözden kaçan medyada dikkat ve eğitim politikaları. Hatta bazı yazarlar şunu tartış Erkeklerin eğitim mücadeleleri “endişe verici” değil çünkü “işyeri hala [kadınlara] karşı yığılmış.”

Ancak bir cinsiyetini diğerine karşı çukurlaştırmak yapıcı değil. Kadınları destekleyen bağlamları tanımak önyargıları silmez başka yerlerde onlara karşı. Daha da önemlisi, eğitimin amacı, tüm öğrencilerin potansiyelini en üst düzeye çıkarmak ve engellerini kendi yollarından kaldırmak olmalıdır. Öğrencilerin okula getirdiği güçlü yönlerden bağımsız olarak, kalıp yargılar ne kadar ileri gidebileceklerini belirlememelidir. Bu amacın farkına varmak, stereotiplerin çocukları okula geri nasıl getirebileceklerini belirlemeyi ve azaltmayı gerektirir.

Konuşma

Yazar hakkında

David Miller, Psikoloji Doktora Öğrencisi, Northwestern Üniversitesi

Bu yazı orijinalinde Konuşma. Okumak Orijinal makale.

İlgili Kitaplar

{amazonWS: searchindex = Kitaplar; anahtar kelimeler = sınıfta cinsiyet farklılıkları; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

InnerSelf'i takip et

facebook-icontwitter-ikonrss-ikon

E-posta ile son alın

{Emailcloak = off}