Ebeveynler Otistik Çocukların Dünyalarını Anlamalarına Nasıl Yardım Edebilir?

Ebeveynler Otistik Çocukların Dünyalarını Anlamalarına Nasıl Yardım Edebilir?
Sanat kredisi: Aynı Dünya, Farklı Gerçeklikler Klang!

Otizm Spektrum Bozukluğu (ASD) ile yüksek işleyen bir on yedi yaşındaki Glenn, okuldan eve geliyor ve annesine akşam yemeğinde “Allen bugün kötü biriydi” diyor. Annesi ne yapılacağını tartışıyor. Daha fazla bilgi istemeli mi yoksa konuyu bırakmalı mı? Glenn'in çok fazla hikaye anlatıcısı olmadığını biliyor. Konuşma

Kişisel anlatılar sıradandır ve birçok insan ne kadar önemli olduklarının farkında değildir. O kamyonla karşılaştığımızda gerçekte ne oldu? Olay olduğunda nasıl hissettik? Kişisel anlatılar, edindiğimiz deneyimler hakkında paylaştığımız anılar ve birincil yol bu deneyimleri anlamlandırıyoruz.

Bir araştırmacı olarak, birçok yönünü çalıştım çocukların anlatı becerilerini geliştirmesive kişisel anlatının bir ortak tökezleyen blok Otizm Spektrum Bozukluğu olan kişiler için.

Neyse ki, ASD'li çocukların ebeveynleri bu becerileri geliştirmelerine, daha iyi hikaye anlatıcı olmalarına ve çevrelerindeki dünyayı anlamalarına yardımcı olabilirler.

Eğitimde kişisel anlatı

Kişisel anlatı, çocuğun gelişiminin hayati bir parçasıdır. Bir çocuğun anaokuluna girerken bir hikaye anlatabilme dördüncü, yedinci ve onuncu sınıf okuma yeteneklerini tahmin eder. Çocuklar kendilerine nasıl zarar verdiklerini bilmek isteyen çocuk doktorları ile etkileşime girdiklerinde kişisel bir anlatı anlatırlar. Aynı zamanda çocukların ebeveynleri ve diğer otorite figürlerini bir şey onları üzdüğü zaman anlatması.

Önceki araştırmalar, çocukların anlatılarının Ebeveynlerle yapılan konuşmalarda. Örneğin, ebeveynler okul öncesi çocuklarına eylemler hakkında birçok soru sorarlarsa (olanlar ve ne zaman oldu), çocukları tipik olarak aksiyon dolu anlatımlar anlatmaya başlar. Ebeveynler kiminle kime söylendiğiyle ilgileniyorlarsa, çocukları diyaloglarla dolu anlatılar anlatmaya başlıyor.

Çocukların çoğu, bu becerilere özel bir dikkat göstermeden anlatı geliştirirken, bazı çocuklar akranlarının gerisinde kalıyor ve yardımdan yararlanabiliyor. Birkaç yıl önce psikoloji profesörü ile çalıştım Carole Peterson geliştirmek bir müdahale Yoksulluk nedeniyle akademik başarısızlık riski taşıyan okul öncesi çocukların anlatılarını geliştirmek.


InnerSelf'ten En Son Haberleri Alın


Ebeveynlerin yarısını rastgele olarak anlatının ne kadar önemli olduğunu ve çocuklarının anlatı yeteneklerini nasıl geliştirebileceğini söylediğimiz bir programa atadık. Diğer ebeveynlerden çocuklarıyla genellikle olduğu gibi konuşmaları istendi. Bir yıl sonra, ebeveynleri müdahaleye giren çocukların kontrol durumundaki çocuklardan anlamlı derecede daha yüksek kelimeleri vardı. İki yıl içinde, müdahale çocukları kontrol akranlarından önemli ölçüde daha iyi anlatılar anlattı.

Kişisel anlatı ve otizm

Tipik gelişimi olan bireyler, olduklarında tam, canlı, kişisel bir anlatıya ilgi duyabilirler. altı yaşında. Ancak otizm, insanların anlatıları nasıl söyleyebileceğini etkiler.

Psikologla olan araştırmamda Ashleigh HillierASD'li bireylerin - yüksek seviyede çalışanlar bile - kişisel anlatılarını söylediklerini gördük. önemli derecede daha az iyi tipik gelişme gösteren meslektaşlarına göre. Aslında, ASD'li bireylerin anlatı becerileri genellikle 20'leri ve ötesinde olsa bile, gelişimsel olarak yıllarca geridedir.

ASD'li bazı insanlar çok az anlatı anlatır - yukarıdaki Glenn gibi. ASD'li diğerleri, çoğunlukla kendi özel çıkarlarını içeren ve başkalarına karşı koyan, neredeyse tutarsız anlatılara başıboş anlatıyor.

Hillier ve ben bir müdahale geliştirdik ASD'li gençlerde anlatıyı geliştirmekOtizm Spektrum Bozukluğu olan gençlerin ebeveynleri için okul öncesi ebeveynleriyle yaptığım işi uyarlamak.

10'lu 15 ailelerini, ASD'li 25 yaşındaki, yüksek işlevli bireylere katılmaya davet ettik. pilot program. Müdahale için yarı rasgele seçilmiş, yarı bekleme listesi karşılaştırma grubuna kadar. Her iki gruptaki gençlerden anlatılar topladık, aynı zamanda ebeveynlerinin çocuklarının anlatı yeteneğinin değerlendirmesini yaptık. Üç saatlik bir eğitim seansı sırasında, müdahale grubu aşağıdakileri içeren bir dizi talimat aldı:

  1. Oğlunuz / kızınızla sık sık ve tutarlı bir şekilde geçmiş deneyimler hakkında konuşun.
  2. Her konu hakkında konuşmaya çok zaman ayırın. Onlara yanıt vermeleri için bolca zaman verin, acele etmeyin.
  3. Oğlunuzdan / kızınızdan daima bir deneyim hakkında nasıl hissettiğini tarif etmesini isteyin.
  4. Pek çok wh-soru (kim, hangi, nasıl, neden vs.) ve birkaç “evet / hayır” sorusu sorun. Olayların bağlamı veya ayarlanması, özellikle nerede ve ne zaman gerçekleştiği hakkında sorular sorun.
  5. Daima oğlunuza / kızınıza bir tecrübenin nasıl düştüğünü sorun.
  6. Oğlunuzun / kızınızın ne dediğini dikkatlice dinleyin ve basit yanıtlarla veya oğlunuzun / kızınızın az önce söylediklerini tekrarlayarak çalışmayı özendirin.
  7. Oğlunuzun / kızınızın liderliğini takip edin, ancak oğlunuzun / kızınızın özel çıkarları lehine anlatıları raydan çıkaran sorulardan kaçının.

Ebeveynler bir yıl boyunca konuşmalarının kayıtlarını yaptılar ve daha sonra deneyimlerini tartışmak üzere geri davet edildiler. Ayrıca oğullarının ve kızlarının anlatı yeteneğinin müdahale sonrası derecelendirmelerini de topladık.

Öykü anlatma öğrenilebilir

Pilot araştırmamız başarılı oldu: Müdahale grubundaki çoğu ebeveyn, çocuklarıyla olan geçmiş deneyimlerden söz etme yollarını büyük ölçüde geliştirdi.

Bir ay sonra, ebeveynleri müdahaleye katılan gençler daha ayrıntılı anlatılar üretti, bazı ebeveynler çocuklarıyla konuşmalarının uzunluğunu iki katına çıkardı. Bu ebeveynler, çocuklarının anlatımında önemli bir gelişme olduğunu bildirdi ve ayrıca, ASD ile oğulları ve kızlarıyla iletişim kurmalarındaki farklarını gördüklerinde şaşırdılar.

Kişisel anlatılar çocuklar için önemlidir, ancak çocuklar büyüdükçe daha da önem kazanır. Onlar insanların ilişki kurmasının kilit bir yoludur - ya da hatta onları haksızlığa uğrayanlara karşı mahkemede tanıklık ederler.

Doğuştan bir hikaye anlatıcısı diye bir şey yoktur. Ancak, doğru stratejilerle, ASD'li bireylere daha iyi hikayeler anlatmaları için yardım edilebilir. Anlatımdaki gelişmelerin ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişkileri nasıl olumlu yönde etkilediğini belgelemek için projemizi genişletmeyi dört gözle bekliyoruz.

Yazar hakkında

Allyssa McCabe, Psikoloji Profesörü, Massachusetts Üniversitesi Lowell

Bu yazı orijinalinde Konuşma. Okumak Orijinal makale.

İlgili Kitaplar:

{amazonWS: searchindex = Kitaplar; anahtar kelimeler = otizm spektrum bozukluğu; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

InnerSelf'i takip et

facebook-icontwitter-ikonrss-ikon

E-posta ile son alın

{Emailcloak = off}