Yoğun Eğitim Öğrenci Beynini Nasıl Canlandırıyor?

Yoğun Eğitim Öğrenci Beynini Nasıl Canlandırıyor?

Yeni araştırmalar yoğun eğitimin okurlarla mücadelede beyin devrelerini nasıl değiştirdiğini gösteriyor.

İlk yıllar, beynin en çok geliştiği, bir çocuğun - ve nihayetinde yetişkinin - nasıl hissettiğini ortaya koyan sinirsel bağlantılar oluşturan, duyguları ifade edecek, bir göreve başlayacak ve yeni beceriler ve kavramlar öğrenecekleridir.

Bilim adamları, sinir bağlantılarının anatomik yapısının, çocukların harfleri nasıl tanımladıkları ve kelimeleri nasıl tanıdıklarının temelini oluşturduğunu bile teorik olarak tanımladılar. Başka bir deyişle, beynin mimarisi, disleksi olan çocuklar da dahil olmak üzere, okuma ile ilgili sorunları olan önceden belirlenmiş olabilir. Ancak öğretim bunu değiştirebilir, yeni çalışma bulur.

Daha fazla bağlantı, daha iyi okuma

Araştırmacılar, beynin sinir bağlantılarının veya “beyaz madde” nin MR ölçümlerini kullanarak, okuyucuların mücadelesinde, sinirsel devrelerin güçlendirilmiş olduğunu - ve okuma performanslarının, sekiz haftalık bir özel ders programından sonra geliştiğini gösterdi.

Ortaya çıkan çalışma Doğa İletişimyoğun bir eğitim müdahalesi sırasında beyaz maddeyi ölçen ve çocukların öğrenmelerini beyinlerinin esnekliği ile ilişkilendiren ilk kişidir.

Konuşma ve işitme bilimleri bölümünde hem de Washington Üniversitesi'nde Öğrenme ve Beyin Bilimleri Enstitüsü'nde (I-LABS) yardımcı doçent olan Jason Yeatman, “Bir çocuğu yetiştirme süreci fiziksel olarak beynini değiştiriyor” diyor.

“Müdahale programına başladıktan sadece birkaç hafta sonra beyin bağlantılarındaki değişiklikleri tespit edebildik. Öğretmenlerin, çocukların okuma gibi önemli akademik beceriler için yeni beyin devreleri inşa etmelerine yardımcı olan beyin mühendisleri olmadıkları açık değildir, ”diyor Yeatman.


InnerSelf'ten En Son Haberleri Alın


Çalışmada, beynin dil ve görme ile ilgili bölgelerini birbirine bağlayan üç bölge — nöronal bağlantılarla zengin bölgeler - üzerinde duruldu.

Doktora sonrası bir araştırmacı olan yazar Elizabeth Huber, “Bu bağlantıları düzeltilmiş olarak düşünmeye meyilliyiz” diyor. “Gerçekte, farklı deneyimler beyni gelişim boyunca dramatik şekillerde şekillendirebilir.”

Okumayla mücadele eden çalışma katılımcıları arasındaki sekiz haftalık yoğun eğitimden sonra, bu üç alandan ikisi yapısal değişikliklerin kanıtı gösterdi - daha büyük bir beyaz madde yoğunluğu ve daha organize bir “kablolama”. Bu plastisitenin çevre tarafından meydana gelen değişikliklere işaret ettiğini, bu bölgelerin içsel olarak esnek olmayan yapılar olmadığı. Çocukların sınıfta yaşadıkları deneyimlere cevap olarak yeniden örgütlenirler.

Mücadele disleksi

Disleksi, kelimeleri okuma ve heceleme yeteneğini etkileyen bir öğrenme bozukluğu, dil ile ilgili en yaygın öğrenme engelliliğidir. Tahminler değişmekle birlikte, 10 ile 20 arasında nüfusun yüzde bir çeşit disleksi vardır. Çabuk ve basit bir tedavi yoktur ve müdahale etmeden disleksi olan çocuklar zamanla okuryazarlık becerilerine olan ihtiyaç arttıkça okulda mücadele etme eğilimindedirler.

I-LABS'de Beyin Geliştirme ve Eğitim Laboratuvarı'nı başlatan Yeatman, 2016 ve 2017 yazları boyunca toplam 24 çocuğunun, 7 ile 12 yaşları arasında, Lindamood-Bell Öğrenme Merkezlerinin okumaya müdahale programına katıldığı bir çalışma yaptı. teklif etti. Şirket çalışmayı finanse etmedi, ancak katılımcılara ücretsiz eğitim hizmeti verdi. Katılımcıların ebeveynleri, çocuklarının ya okuma ile mücadele ettiğini ya da disleksi teşhisi konduğunu bildirmiştir.

Sekiz hafta boyunca, çocuklar haftada beş gün, günde dört saat boyunca birebir eğitim aldılar. Ders programından önce ve sonra bir dizi okuma testi yaptılar ve sekiz haftalık dönemin başında, ortasında ve sonunda dört MRI taraması ve davranış değerlendirme oturumu yaptılar. MR becerilerine ve davranış oturumlarına okuma becerileri düzeylerinin karışımı olan bir 19 çocuk kontrol grubu katıldı ancak okuma müdahalesini almadı.

Araştırmacılar, üç beyaz alanın yoğunluğunu belirlemek için difüzyon MRG ölçümlerini kullandılar; sinir lifi içeren alanlar ve farklı özel işleme devrelerini birbirine bağladılar. Spesifik olarak, suyun beyaz madde içinde dağılma hızına baktılar: Difüzyon hızındaki bir düşüş, bilgilerin daha hızlı ve daha kolay iletilmesini sağlayan ek dokunun oluştuğunu gösterir.

Analiz, dil ve seslerin işlendiği bölgeleri birbirine bağlayan sol kavisli fasciculus'a odaklandı; sayfadaki harfler gibi görsel girdilerin beyin boyunca iletildiği sol alt boyuna fasciculus; ve beynin iki yarım küresini birbirine bağlayan posterior kallosal bağlantılar.

Kontrol grubundaki denekler MRG ölçümleri arasında difüzyon hızlarında veya yapılarında değişiklik göstermediler. Ancak özel ders programında yer alan denekler için okuma becerileri ortalama bir tam not ortalaması ile geliştirildi.

Çocukların çoğunda, kavisli ve inferior longitudinal fasciculus'ta difüzyon oranları azalmıştır. MRG ile difüzyonda belirgin bir düşüş göstermeyen birkaç çocuk için, Yeatman beyin plastisitesi için bireysel kapasitelerde farklılıklar, katılımcıların yaşlarının (genç beyinlerin biraz daha yaşlı olanlardan daha fazla değişebilir) veya diğer faktörlerin birleştirilebileceğini söylüyor .

Yallman, kallozal bağlantıların tedavi ve kontrol grupları arasında bir değişiklik göstermediğini, bu yapının okuma okumasıyla ilgili olmasına rağmen, 7 yaşına kadar olgun ve istikrarlı olabileceğini öne süren sonuçları desteklediğini gösterdi.

Yazarlar, okuma programı katılımcıları arasında ne tür bir doku yaratılmasının muhtemel bir gelecek çalışmanın konusu olacağını söylüyor. Örneğin, ölçümler, beyaz maddeyi beslemeye ve korumaya yardımcı olan belirli hücre türlerinin sayısındaki veya büyüklüğündeki artışlar veya mevcut sinirsel bağlantılar için ilave yalıtım üzerinde toplanıyor olabilir.

Plastik beyinler

Yeatman, MRG verilerinin getirdiği zorluk, beynin bir uygulamalı incelemesini değil, dolaylı bir ölçümü yansıttıklarını söylüyor.

Ancak bu deneyin yapısının bulguların önemini vurguladığını ekliyor: Çocuklar, beyin dokusunda baştan sona ölçülebilir, tanımlanabilir bir büyüme ile sıkı bir şekilde kontrol edilen, kısa süreli bir eğitim müdahalesine katıldı.

Yeatman, “Beyin esnekliği hakkında bildiklerimizin çoğu, hayvanlarda yapılan araştırmalardan geliyor” diyor. “Eğitimsel müdahalelerin güzelliği, çocuklara okuma konusunda ekstra yardım ederken, çocukluk deneyimleri, beyin plastisitesi ve öğrenme arasındaki bağlantı hakkında temel soruları incelemek için bir araç sağlamalarıdır.”

Yeatman, bulguların okullara yayılabileceğine inanıyor. Öğretmenler, sınıflarındaki her öğrenciye bireyselleştirilmiş eğitim sağlayacak kaynakları olup olmadıklarına bakılmaksızın, öğrencilerin beyinlerini geliştirme potansiyeline sahiptir.

“Bir çok ebeveyn ve öğretmen disleksinin kalıcı olduğunu düşünerek beynin içsel eksikliklerini yansıtsın, bu bulgular hedefli ve yoğun okuma programlarının sadece okuma becerilerinde önemli gelişmelere yol açmayacağını değil, aynı zamanda beynin okuma devrelerinin kablolamasını değiştirdiğini gösteriyor , ”Diyor Yeatman.

Ulusal Bilim Vakfı araştırmayı finanse etti.

Kaynak: Ulusal Bilim Vakfı, Washington Üniversitesi

İlgili Kitaplar

{amazonWS: searchindex = Kitaplar; anahtar kelimeler = yoğun öğretim; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

InnerSelf'i takip et

facebook-icontwitter-ikonrss-ikon

E-posta ile son alın

{Emailcloak = off}