Zihin İçin Müzik: Müzik, Bilişsel Gelişimi Nasıl Besler?

Zihin İçin Müzik: Müzik, Bilişsel Gelişimi Nasıl Besler?

En sevdiğiniz şarkıyı, sizi nasıl hissettirdiğini ve seslerin beraberinde getirdiği hatıraları dinlemeyi hayal edin. Müzik, duyguları ve hatıraları uyandırma kabiliyeti ile bilinir ve rehabilitasyon terapisi ve öğretme, öğrenme, ifade, kutlama, bağlanma ve daha pek çok şey için bir araç olarak bir dizi kullanım alanına sahiptir.

Bir araç olarak müzik harika görünüyor, ama gerçekten ne kadar yapabilir? Son yıllarda, bilim adamları bilişsel yeteneklerimizi değiştirme müziğinin potansiyeliyle ilgileniyorlardı. Ne yazık ki, Mozart sonatas dinlemek seni daha akıllı yapmazAncak, müzik dinlemek ruh halinizi değiştirme yeteneğine sahiptir, bu da bir testte bir günden diğerine nasıl bir performans gösterdiğinizi biraz etkileyebilir.

Müzik çalmak, beynimizin belirli bölgelerinin nasıl göründüğünü de etkiliyor gibi görünüyor. Araştırmalar bize müzisyenlerin beyinlerinin olduğunu söylüyor yapısal olarak farklı Yıllarca süren uygulama nedeniyle motorlu, işitsel ve görsel-mekansal bölgelerle ilgili alanlarda ve müzisyenlerin müzisyen olmayanlara göre yönetici işlevsellik testlerinde daha yüksek performans gösterdiği bulunmuştur.

Yürütme İşlevi Nedir?

Yürütme işlevlerimiz, dikkat dağıtıcı şeyleri engellerken dikkat etmemize, bilgileri tutmaya ve düzenlememize, farklı bakış açıları arasında geçiş yapmamıza, sorun çözmemize ve duygularımızı düzenlememize yardımcı olmak için birlikte çalışır. Yürütme işlevlerinin üç ana bölümü vardır: çalışma belleği, bilişsel esneklik ve engelleyici denetim. Bu süreçler içinde yaşadığımız dünyayı dolaşmamıza yardımcı olur ve bilgilerin verimli bir şekilde işlenmesi için gereklidir.

Bir müzik aletinin çalınmasının yürütme işlevini geliştirdiğine inanılır, çünkü performans ve yoğun uygulama bu bilişsel alanlara yüksek talep getirir ve onları güçlendirir.

Bir müzik aleti çalmanın yürütme işlevini geliştirdiğine inanılır.

Birçok müzik araştırma çalışması, müzikal eğitimin bilişsel işlevsellikteki farklılıklarla ilişkili olup olmadığını belirlemek için kesitsel bir tasarım kullanmıştır. Bu, bir enstrüman çalmanın yürütmenin işleyiş alanlarını geliştirdiğinden veya bireylerin bir enstrüman çalma olasılığını daha fazla artıran yönetici işleyişinde önceden var olan farklılıklar olup olmadığına karar vermeyi zorlaştırır. Sonuç olarak, müzik eğitiminin bilişsel işlevsellikte büyük farklılıklar yaratıp yaratmadığı konusunda bir takım bulgular ve tartışmalar olmuştur.


InnerSelf'ten En Son Haberleri Alın


Müzik eğitiminin yararlarının olup olmadığını test etmenin ideal bir yolu, müzisyen olmayan katılımcıları rastgele olarak bazı katılımcıların uzun bir süre bir enstrüman öğrendiği, bazılarının ise öğrenemediği farklı gruplara atamaktır. Bu, eğitim öncesi ve eğitim sırasında her birkaç yılda bir yönetici işlev testlerinde gruplar arasında ve gruplar arasında performans karşılaştırmasına izin verir. Bu tür bir örnek uzunlamasına bir çalışma şu anda Dr. Assal Habibi ve arkadaşları Los Angeles, California'da yürütülüyor. Venezuela'da benzer bir program olan El Sistema'nın ardından modellenmiş bir gençlik orkestrası yarattılar. Habibi ve meslektaşlarının çalışmasında, gençlik orkestrasına katılan çocukları, spor sonrası programlara katılan çocukların yanı sıra okul sonrası yoğun bir programa katılmayan çocuklarla karşılaştırdılar. İki yıl boyunca müzik, spor dallarına veya okul sonrası yoğun program programlarına katıldıktan sonra, müzik grubundaki çocukların işitsel becerilerde çok daha iyi performans gösterdiklerini ve işitsel bölgelerde beyin ile ilgili değişiklikleri gözlemlediklerini ve spora katılan çocuklarla karşılaştırıldığında daha yoğun olduğunu tespit ettiler. okul programı Ayrıca, yürütme işlevini yürüten bir görev sırasında müzik veya spor eğitimi almayan çocuklarla karşılaştırıldığında daha güçlü nöral aktivasyon gözlemlediler. Müzik ve spor grubu arasında beyindeki işitsel alanların ötesinde büyük farklılıklar bulamamış olsalar da, bu çalışma işitsel bölgelerdeki farklılıkların önceden var olan herhangi bir farklılıktan ziyade müzik eğitimi nedeniyle muhtemel olduğunu kanıtlamaktadır. Bu devam eden bir çalışmadır, bu yüzden dört yıllık eğitimden sonra bulgularını raporlarından haberdar olun.

Müzik Eğitimi, Okul Performansını Artırır mı?

Uzun cevap kısa, araştırmalar genellikle evet diyor. Birçok çalışma müzik dersi ile akademik performans arasında pozitif bir ilişki bulsa da, bunun kesin nedeni hala tartışılmaktadır. Bazı araştırmalar, müzik eğitiminin bir sonucu olarak yürütücü işlev becerilerindeki gelişmelere akademik performansı iyileştirmiştir.

Bazı araştırmalar, müzik eğitiminin bir sonucu olarak yürütücü işlev becerilerindeki gelişmelere akademik performansı iyileştirmiştir.

Müzik ve akademik başarı üzerine yapılan diğer araştırmalar, müzikal katılımın artmakta oynadığı önemi vurgulamaktadır özgüven, motivasyon ve stresle başa çıkma becerisi. Bazen, öğrenme sinir bozucu ve zor olabilir. Öğrencilere bir enstrüman çalma veya koro gibi bir müzik grubuna katılma fırsatı vermek, özgüvenlerini, motivasyonlarını ve stresle başa çıkma yeteneklerini olumlu yönde etkileyebilirse, bu öğrencilerin genel olarak akademik öğrenmelerinde yardımcı olabilir.

Aletler Hakkında Her Şey Değil

Herkes bir enstrümana veya yoğun bir şekilde her gün uzun saatler boyunca çalışmak için yeterli zamana sahip değil, o zaman başka ne yapabiliriz? Vesa Putkinen ve meslektaşları bir korelasyon çalışması Çocuklarda şarkı söyleme gibi evde müzikle gayri resmi katılım ve dikkat ve ayrımcılık gibi işitsel beceriler arasındaki ilişkiyi inceleyen çocuklarla birlikte. Evde daha fazla çocuğun müzikal etkinliklerle uğraştığını, deney sırasında yeni seslerin dikkatini dağıtma olasılığının düşük olduğunu tespit ettiler. Bulgularına dayanarak, Dr. Putkinen ve arkadaşları, bu tür gayri resmi müzik etkinliklerine erken çocuklukta katılmanın önemli işitsel işlevlerin gelişimine faydalı olabileceğini öne sürüyorlar. Sınıflar bazen, özellikle de çok fazla gürültü olduğunda, dikkat dağıtıcılarla dolu olabilir. Bu tür işitsel dikkat dağıtıcıları erken yaşta engelleme yeteneğine sahip olmak, öğrencilerin ders sırasında sözlü talimatlara daha iyi odaklanmalarına yardımcı olabilir, bu da okul performanslarını etkileyebilir.

Sylvain Moreno ve arkadaşları, enstrüman kullanmayan bir çalışma yaptılar, bunun yerine etkileşimli bilgisayarlı eğitim programı okul öncesi çocuklar için tasarlanmıştır. Öğrenciler, temelde dinleme etkinliklerinden oluşan bir müzik müfredatına ya da görsel yetenek becerilerini vurgulayan bir görsel sanatlar müfredatına katıldılar. Müzik grubundaki öğrencilerin, görsel sanatlar grubundaki öğrencilere kıyasla sözlü yetenek ve yönetici işlevi konusunda gelişmiş performans gösterdiklerini bulmuşlardır. Hem sözel yetenek hem de yürütme işlevlerinin akademik başarı için önemli olduğu gösterilmiştir.

Araştırmacılar müziğin neden öğrencilerin performansını artırdığı konusunda bir fikir birliğine varmamış olsalar bile, hiçbir araştırma müzikal katılımın önemli derecede zararlı olduğunu bulamadı. Öyleyse, seçim enstrümanınızı söylemeye ve pratik yapmaya devam edin ve komşularınız gürültüyü azaltmayı söylerken, yürütme işlevlerinizi kullandığınızı, özgüveninizi arttırdığınızı ve şarkı söyleyerek size katılmalarını isteyin.

Hepsi bu?

Tabii ki hayır! Müzik, bilişsel gelişimimiz için önemli olan diğer becerileri geliştirmemize yardımcı olabilir. Koro, orkestra veya müzik grubu gibi müzik gruplarına katılmak, arkadaşlıklar yaratabilir, çocukların sosyal becerilerini geliştirmelerine yardımcı olabilir ve ait olma hissine yol açabilir. Grup halinde çalışmak, onlara cevap verirken başkalarının duygularını ve tepkilerini tanımak için ekip çalışması, işbirliği ve öğrenmeyi içerir. Müzikle uğraşmak ayrıca şununla ilişkilendirildi: gelişmiş öz düzenleme ve bir duygusal farkındalıkta artış.

Konser mekanları, bir araya gelerek ve belirli bir sanatçıya veya müzik türüne olan ortak ilgi alanlarını birbirine bağlayan özel hayranlar ile sürekli dolup taşmaktadır ve birçok kültür için müzik, sosyal toplantıların merkezi bir parçasıdır. Genel olarak, müzik insanları farklı şekillerde bir araya getirme gücüne sahiptir ve genel bilişsel gelişimimiz için faydalıdır.

10 yıl sonra neyi keşfedeceğimizi kim bilebilir? Araştırmacılar sadece müziğin yüzeyini ve insan bilişini nasıl etkilediğini çizdi.

Bu makale ilk olarak göründü Nöronları Tanımak

Yazar hakkında

İskenderiye Weaver, Pittsburgh Üniversitesi'nde Bilişsel Psikoloji alanında lisansüstü mezuniyetini tamamlamadan önce Syracuse Üniversitesi'nden Psikoloji alanında lisans derecesiyle mezun oldu. Halen Kaliforniya Üniversitesi, Irvine'deki Eğitim alanında doktora çalışmasını sürdürüyor. Çalışma Belleği ve Plastisite Laboratuvarı'nda bilişsel eğitimin - müzik aleti çalma gibi - çalışma hafızası üzerindeki etkilerini ve bilişsel alanlardaki bilgi ve beceri aktarımının nasıl olduğunu araştırıyor. Sonunda öğrenmeyi ve hafızayı desteklemek için müzik kullanan yöntemler geliştirmekle ilgileniyor. Araştırmasına ek olarak, gitar öğretmekten, öğrencilerle ve toplumla CNLM ile beyin bilimi hakkında konuşmayı ve tartışmayı ve mükemmel bir fincan kahve bulmak için Kaliforniya'yı keşfetmeyi seviyor.

İlgili Kitaplar

{amazonWS: searchindex = Kitaplar; anahtar kelimeler = şifa veren müzik; maxresults = 3}

Referanslar

Dingle, GA, Hodges, J. ve Kunde, A. (2016). Müzik Dinlemeyi Kullanarak Duygu Düzenleme Programında Ayarlandı: Eğitim Ortamlarında Ergenlerin Etkinliği. Psikolojide sınırlar, 7, 859.

Gaser, C., ve Schlaug, G. (2003). Beyin Yapıları Müzisyenler ve Müzisyenler Arasındaki Farkı. Sinirbilim Dergisi, 23 (27), 9240 – 9245.

Habibi, A., Damasio, A., Ilari, B., Elliott Sachs, M., & Damasio, H. (2018). Müzik eğitimi ve çocuk gelişimi: Uzunlamasına bir araştırmadan son bulguların gözden geçirilmesi: Müzik eğitimi ve çocuk gelişimi: bir inceleme. New York Bilimler Akademisi'nin Yıllıkları, 1423 (1), 73 – 81.

Hallam, S. (2010). Müziğin gücü: Çocukların ve gençlerin entelektüel, sosyal ve kişisel gelişimlerine etkisi. Uluslararası Müzik Eğitimi Dergisi, 28 (3), 269 – 289.

Kokotsaki, D. ve Hallam, S. (2011). Müziksiz üniversite öğrencileri için katılımcı müzik yapımının algılanan yararları: müzik öğrencileriyle karşılaştırma. Müzik Eğitimi Araştırmaları, 13 (2), 149 – 172.

Moreno, S., Bialystok, E., Barac, R., Schellenberg, EG, Cepeda, NJ ve Chau, T. (2011). Kısa Süreli Müzik Eğitimi, Sözel Zekayı ve Yürütme İşlevini Geliştirir. Psikolojik Bilimler, 22 (11), 1425 – 1433.

Pietschnig, J., Voracek, M., ve Formann, AK (2010). Mozart etkisi – Shmozart etkisi: Bir meta-analiz. Zeka, 38 (3), 314 – 323.

Putkinen, V., Tervaniemi, M., ve Huotilainen, M. (2013). Gayri resmi müzik etkinlikleri, 2-3 yaşındaki çocuklarda işitsel ayrımcılık ve dikkat ile bağlantılıdır: olaya ilişkin potansiyel bir çalışma. Avrupa Sinirbilim Dergisi, 37 (4), 654 – 661.

Wetter, OE, Koerner, F. ve Schwaninger, A. (2009). Müzik eğitimi okul performansını arttırır mı? Öğretim Bilimleri, 37 (4), 365 – 374.

Winsler, A., Ducenne, L. ve Koury, A. (2011). Öz Düzenleme Yolunda Bir Şarkı Söyleme: Erken Müzik ve Hareket Müfredatı ve Özel Konuşmaların Rolü. Erken Eğitim ve Gelişim, 22 (2), 274 – 304.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

InnerSelf'i takip et

facebook-icontwitter-ikonrss-ikon

E-posta ile son alın

{Emailcloak = off}