Genler, Çocukların Okulda Geçirdikleri Süre Boyunca Ne Kadar İyi Olduğunu Etkiler mi?

Kaili Rimfeld ve Margherita Malanchini tarafından yazıldı.

Çocuklar okulda ne kadar başarılı oldukları konusunda büyük farklılıklar gösterir. Son yıllarda araştırmacılar, okul başarısındaki farklılıkların yaklaşık üçte ikisinin açıklanabilir çocukların genlerindeki farklılıklarla.

Genlerin, çocukların ne kadar iyi performans gösterdiğini etkilediği gösterilmiştir. ilkokul, sonunda zorunlu eğitimVe hatta farklı konularda. Bununla birlikte, genetik ve çevresel faktörlerin, bir çocuğun okulda geçirdiği süre boyunca akademik olarak ne kadar başarılı olmaya devam etmesine nasıl katkıda bulunduğu hakkında daha az şey bilinmektedir.

Bunu incelemek için, Birleşik Krallık temsilcisinin bir parçası olan 6,000'den fazla ikizden oluşan bir örnek kullandık. İkizlerin Erken Gelişim Çalışması ve ilkokuldan zorunlu eğitimin sonuna kadar test puanlarını analiz etti. Bizim yeni araştırma bulundu ikizlerin eğitim başarısının oldukça istikrarlı olduğu: ilkokulda başarılı olan çocuklar, zorunlu eğitimin sonunda alınan GCSE sınavlarında da iyi performans gösterme eğilimindedir.

İkizleri kullanmak, genetik faktörlerle açıklanabilecek farklılıkların oranını tahmin etmemizi sağlar. Tek yumurta ikizleri genlerinin% 100'ünü paylaşırken, tek yumurta ikizleri, tıpkı diğer kardeşler gibi, insanlar arasında farklılık gösteren genlerin ortalama% 50'sini paylaşır. Tek yumurta ikizleri belirli bir özellik bakımından, okul başarısı gibi, özdeş olmayan ikizlere göre daha çok benziyorlarsa, bunun genlerinden etkilendiği sonucuna varabiliriz. Daha sonra bu özelliğin kalıtsallığını veya çocukların DNA dizisindeki farklılıklara bağlı farklılıkların oranını tahmin edebiliriz.

Eğitim başarısında istikrarı hangi faktörlerin etkilediğine baktık - standartlaştırılmış bir testteki notlar ilkokul ve ortaokul arasında benzer kaldığında. Başarıdaki istikrarın yaklaşık% 70'inin genetik faktörlerle açıklandığını,% 25'inin ise aynı ailede büyümek ve aynı okula gitmek gibi ikizlerin ortak ortamından sorumlu olduğunu bulduk. Kalan% 5, farklı arkadaşlar veya farklı öğretmenler gibi paylaşılmayan ortamları tarafından açıklandı.

Eğitim başarısında bir değişiklik olduğunda - ilkokul ve ortaokul arasında notların arttığı ya da düştüğü - bunun büyük ölçüde ikizler tarafından paylaşılmayan çevresel faktörlerle açıklandığını gördük.

Okulda geçirdikleri süre boyunca çocukların başarılarının devamlılığı üzerinde genlerin bu önemli etkisinin zeka ile açıklanabileceğini varsaymak mantıklıdır. Yine de genlerin etkisinin, çocukluk ve ergenlik döneminde ikizler tarafından yapılan çeşitli sözlü ve sözel olmayan testler kullanılarak ölçülen zekayı hesaba kattıktan sonra bile% 60'ta önemli düzeyde kaldığını gördük.

InnerSelf'ten En Son Haberleri Alın

DNA kullanarak başarıyı tahmin etmek

Bunun gibi ikiz çalışma tahminleri bize geniş insan grupları içindeki özellikler hakkında bilgi verebilirken, son bilimsel gelişmeler genlerin birey üzerindeki etkisi hakkında daha fazla bilgi veriyor. İle ilişkili genetik varyantların belirlenmesinde önemli bir başarı elde edilmiştir. eğitimsel kazanımlar genom çapında ilişkilendirme çalışmaları (GWAS) denen şey aracılığıyla. Bu çalışmalar, belirli özelliklerle ilişkili genetik belirteçleri tespit ediyor. Bununla birlikte, her genetik belirteç, okul performansındaki bireysel farklılıkların çok küçük bir oranını (% 0.1'den az) açıklamaktadır.

Yakın zamanda, genom çapında bir "poligenik skor" hesaplamak için GWAS çalışmalarında bulunan binlerce genetik belirteci toplayan daha güçlü bir yöntem geliştirildi. Bu puan şimdi kullanılıyor, birbiriyle ilgisi olmayan insanlar için okul başarısı gibi bir özellikteki varyansı tahmin etmek için artan doğruluk seviyeleri ile.

Yeni çalışmamızın bir parçası olarak, önceki GWAS analizleri eğitim kazanımı için poligenik bir puan oluşturmak. 6,000 ikiz setimizin her bir çifti için bir puan hesapladık (böylece çalışmanın bu bölümündeki herkes ilgisiz kalmıştır). Bu, okulda geçirdikleri süre boyunca başarılı olup olmayacaklarını tahmin ediyordu. Bu tahminler, ilkokul başlangıcında eğitimsel kazanımdaki varyansın% 4'ünü açıklamaktan, GCSE seviyelerindeki varyansın% 10'unu oluşturuyordu. Bulgularımız, ikiz analizimizin ilk bölümündeki sonuçları doğruladı - aynı genetik varyantlar, çocukların neden gelişimin her aşamasında başarıda farklılık gösterdiğini açıklamada rol oynuyor.

Genlerin, bir çocuğun okuldaki süreleri boyunca ne kadar iyi performans göstereceğini etkilediğini öne süren bulgularımız, müdahaleye ihtiyaç duyan çocukları olabildiğince erken tespit etmek için ek motivasyon sağlamalıdır, çünkü problemler okul yılları boyunca devam edecek. Gelecekte, poligenik puan tahmini, çevresel risklerin tahminiyle birlikte - belirli mahalleye, aileye ve okul özelliklerine maruz kalma gibi - eğitim sorunları olan çocukları yaşamlarının çok erken dönemlerinde tespit etmek için bir araç sağlayabilir. Daha sonra kişiselleştirilmiş öğrenme programları sağlanabilir.

Örneğin, okuma problemleri geliştirmek için genetik risk altındaki çocukları tanımlamak için doğumda DNA testlerini kullanabilir ve onlara erken müdahale edebiliriz. Önleyici müdahalelerin yaşamın erken dönemlerinde başarı şansı daha yüksek olduğundan, poligenik puanların büyük bir gücü, doğumda olduğu kadar yaşamın ilerleyen dönemlerini de tahmin edebilmeleridir ve bu, en çok mücadele etmesi muhtemel çocuklar için özellikle yardımcı olabilir.

Yazarlar Hakkında

Kaili Rimfeld, Doktora Sonrası Araştırma Görevlisi, King's College London ve Margherita Malanchini, Doktora Sonrası Araştırmacı, Austin Texas Üniversitesi

Bu makale şu adresten yeniden yayınlandı: Konuşma Creative Commons lisansı altında. Okumak Orijinal makale.