Okul Öncesi Çocuklara Duyguları Öğretmek Gençlerin Sorunlarını Nasıl Azaltabilir?

Okul Öncesi Çocuklara Duyguları Öğretmek Gençlerin Sorunlarını Nasıl Azaltabilir?
Image White77 

Yeni bir araştırmaya göre, sosyal ve duygusal becerileri geliştirmeye yardımcı olan bir okul öncesi zenginleştirme programı, ortaokul ve lise boyunca karşılığını veriyor.

Araştırmacılar, Araştırma Temelli, Gelişimsel Bilgilendirilmiş (REDI) programı uygulayan Head Start anaokullarına devam eden öğrencilerin yedinci ve dokuzuncu sınıfa geldiklerinde davranış sorunları, akranlarıyla sorunlar ve endişeli veya depresif hissetme gibi duygusal belirtiler yaşama olasılıklarının daha düşük olduğunu bulmuşlardır. .

Penn State'de bir psikoloji profesörü olan Karen Bierman, öğrencilerin programdan hâlâ fayda gördükleri konusunda cesaretlendirildiğini söylüyor. yıllar sonra.

"Programın, daha iyisi de dahil olmak üzere dahili faydalar üzerinde bir etkisi oldu. duygu yönetimi ve duygusal refahın yanı sıra azalan davranış sorunları gibi dışsal faydalar, ”diyor Bierman. “Yani program sadece daha az sıkıntılı ergenle sonuçlanmakla kalmadı, aynı zamanda öğretmenleri ve akranları için de daha az sıkıntıya neden oldu. Bu uzun vadeli faydaları, iyi yapılandırılmış bir kamu programına dahil edilmiş stratejik bir önleme programına erken müdahale ederek geliştirebileceğimizi bilmek önemli bir bulgudur. avans".

Yoksulluk içinde yaşamak çocuklar ve aileleri için zordur. Kaynakların eksikliği ve artan stres, bir çocuğun okula başladıklarında sosyal, duygusal ve dil becerilerinde boşluklar geliştirme olasılığını artırarak onları daha fazla kaynakla büyüyen diğer çocukların arkasına yerleştirir. Dahası, bu boşluk zamanla genişleme eğilimindedir ve düşük gelirli ailelerde bulunan çocukları ergenliğe geldiklerinde duygusal ve davranışsal sorunlar geliştirme riski altına sokar.

Ancak Bierman, önceki araştırmaların, daha güçlü erken dönem sosyal-duygusal ve öz düzenleme becerilerinin bu etkilere karşı koruyabileceğini ve bu boşlukların bazılarının kapatılmasına yardımcı olmak için okul öncesi programlara bir fırsat yarattığını da gösterdiğini söylüyor.

REDI programı, düşük gelirli çocuklara okul öncesi eğitim sağlayan mevcut Head Start programını temel almanın bir yolu olarak Penn State'te geliştirildi. REDI programı, hikayeleri, kuklaları ve duyguları anlama, işbirliği, arkadaşlık becerileri ve öz kontrol becerileri gibi kavramları tanıtan diğer etkinlikleri birleştirerek sosyal ve duygusal becerilerin yanı sıra erken dil ve okuryazarlık becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır.


 InnerSelf'ten En Son Haberleri Alın


Bierman, programın Alternatif Düşünme Stratejilerinin Teşvik Edilmesi anlamına gelen Okul Öncesi YOLLAR adlı bir sınıf müfredatı kullandığını söylüyor.

Bierman, “Arkadaş edinmeyi, kendinizin ve başkalarının duygularının nasıl farkında olunacağını ve güçlü duyguları ve çatışmayı nasıl yöneteceğinizi öğreten bir program” diyor. "Bu programlar, çocuğun başkalarıyla iyi geçinme, duygularını düzenleme ve başa çıkma becerilerini geliştirme becerisini geliştirmek için tasarlanmıştır."

REDI'nin, çocukların hikaye karakterlerinin karşılaştığı sosyal ve duygusal zorluklar üzerinden konuşmalarını içeren günlük etkileşimli okuma ve tartışma oturumlarıyla dil gelişimini de desteklediğini ekliyor.

Araştırma için araştırmacılar, Head Start'a katılan 25 anaokulu merkezi belirlediler. Çocukların ebeveynlerinden izin alındıktan sonra 356 çocuğun çalışmaya katılmasına izin verildi. Sınıflar, REDI programı geliştirmelerini içeren müdahale grubunun veya her zamanki gibi okul yılına devam etmeleri talimatı verilen karşılaştırma grubunun bir parçası olacak şekilde rastgele atandı.

"Belki de geçmişte, okul öncesi dönemde akademik öğrenimi artırmaya fazla odaklandık ..."

Öğrenciler, okul öncesi yılın başında ve sonunda ve ayrıca ilkokul, ortaokul ve liseye geçerken birkaç kontrol noktasında değerlendirildi. Bu çalışmada, öğretmenler yedinci ve dokuzuncu sınıfta öğrencileri davranış sorunları, duygusal belirtiler, hiperaktivite ve dikkatsizlik ve akran sorunları gibi faktörlere göre derecelendirdiler.

Bierman, "Çocuklar anaokulundan ayrıldıktan sonra birçok farklı okula ve okul bölgesine gittiler" diyor. "Yedinci ve dokuzuncu sınıfa ulaştıklarında, bu çalışma için derecelendirme sağlayan öğretmenleri kimin REDI sınıflarında olduğunu ve kimin olmadığını bilmiyordu, bu yüzden bu büyük ölçüde kör bir derecelendirmeydi."

Verileri analiz ettikten sonra, araştırmacılar, REDI programını uygulayan Head Start sınıflarında bulunan çocuklar için klinik olarak önemli düzeyde davranış sorunları, duygusal semptomlar ve akran sorunları olan öğrencilerin sayısının Head Start'dakilere kıyasla daha düşük olduğunu buldular. REDI geliştirmeleri olmayan sınıflar.

Dokuzuncu sınıfa gelindiğinde, karşılaştırma grubundaki% 6'ye kıyasla REDI programı öğrencilerinin% 17'sı çok yüksek davranış sorunları derecelendirmesine sahipti ve REDI programı öğrencilerinin% 3'ü, karşılaştırma grubundaki% 15'e kıyasla çok yüksek duygusal semptomlara sahipti. Ayrıca karşılaştırma grubundaki% 2'e kıyasla REDI programı öğrencilerinin% 8'sinde çok yüksek akran sorunları vardı.

Bierman, "Öğretmenler bu derecelendirmeleri klinik tarama anketleri kullanarak verdiler, bu nedenle çok yüksek zorluk çeken öğrenciler zihinsel sağlık tedavisi için sevk edilecek kadar önemli sorunlar yaşayabilir" dedi. "REDI programının ana etkisi, ergenlik döneminde en yüksek risk kategorisinde puan alan ergenlerin sayısını azaltmak ve onları daha düşük bir risk kategorisine taşımaktı."

Araştırmacılar, sonuçların Amerikan Psikiyatri Dergisi, REDI gibi programların, erken kalkınma mali zorluklar ve kaynaklara ve desteklere erişim eksikliği nedeniyle dezavantajlı duruma düştüğünde ortaya çıkabilecek okul hazırlığı ve zihinsel sağlıktaki boşlukları azaltmaya yardımcı olabileceğini öne sürün.

Bierman, "Ergenlik dönemine kadar süren etkilerin okuryazarlık ve matematik gibi akademik alanlarda değil, sosyal-duygusal alanlarda olduğunu gördük" diyor. "Belki de geçmişte, okul öncesi eğitimde akademik öğrenmeyi artırmaya çok odaklandık ve karakter oluşturan ve okul uyumunu geliştiren sosyal-duygusal desteklerle okul öncesi eğitimini zenginleştirmenin değerine yeterince dikkat etmedik. Diğer araştırmalardan, bu becerilerin liseden mezun olurken genel başarıyı tahmin etmede, gelecekteki istihdamı desteklemede ve yaşamda genel refahı teşvik etmede çok önemli hale geldiğini biliyoruz. "

Yazarlar Hakkında

Penn State ve Wisconsin-Madison Üniversitesi'nden ek araştırmacılar da bu çalışmaya katıldı. Ulusal Çocuk Sağlığı ve İnsani Gelişme Enstitüsü araştırmanın desteklenmesine yardımcı oldu.

orijinal Çalışma

ebeveynlik
enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

InnerSelf'i takip et

facebook-icontwitter-ikonrss-ikon

 E-posta ile son alın

{Emailcloak = off}

EDİTÖRLERDEN

Taraf mı? Doğa Taraf Seçmiyor! Herkese eşit davranır
by Marie T. Russell
Doğa taraf seçmez: sadece her bitkiye yaşam için adil bir şans verir. Güneş, boyutları, ırkları, dilleri veya fikirleri ne olursa olsun herkesin üzerinde parlar. Aynısını yapamaz mıyız? Eskimizi unutun…
Yaptığımız Her Şey Bir Seçimdir: Seçimlerimizin Farkında Olmak
by Marie T. Russell, İçsel
Geçen gün kendime "iyi konuşuyordum"… kendime düzenli egzersiz yapmam, daha iyi yemem, kendime daha iyi bakmam gerektiğini söylüyordum… Resmi anladın. O günlerden biriydi ...
InnerSelf Haber Bülteni: 17 Ocak 2021
by İç Kadro
Bu hafta odak noktamız "perspektif" veya kendimizi, çevremizdeki insanları, çevremizi ve gerçekliğimizi nasıl gördüğümüz. Yukarıdaki resimde gösterildiği gibi, bir uğur böceğine çok büyük görünen bir şey ...
Uydurma Bir Tartışma - "Onlara" Karşı "Biz"
by Robert Jennings, InnerSelf.com
İnsanlar kavga etmeyi bırakıp dinlemeye başladığında komik bir şey oluyor. Düşündüklerinden çok daha ortak yönleri olduğunu fark ederler.
InnerSelf Haber Bülteni: 10 Ocak 2021
by İç Kadro
Bu hafta, şimdiye kadar çalkantılı bir 2021'e doğru yolculuğumuza devam ederken, kendimizi ayarlamaya ve sezgisel mesajlar duymayı öğrenmeye odaklanıyoruz, böylece yaşadığımız hayatı yaşayabiliyoruz ...