Birçoğumuz iyi bir öğretmenin çocuk hayatındaki farkını biliyoruz. Gibi eğitime erişimi geliştirmek için çalışan birçok küresel kurum, Birleşmiş Milletler, Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü ve Eğitim Uluslararası “öğretmen kalitesinin” bir eğitim sisteminin başarılı olup olmamasının kritik bir unsuru olduğu konusunda hemfikir olun.

Birleşmiş Milletler için çağırdı

“En iyi öğretmenleri bir ülkenin en zorlu bölgelerine tahsis etmek; öğretmenlere meslekte kalmalarını ve durumlarına bakılmaksızın tüm çocukların öğrenmelerini sağlamak için doğru devlet teşvikleri karışımı sağlamak. ”

Açıkça iyi öğretmenlere ihtiyacımız olduğu açıktır, ancak “öğretmen kalitesi” için ne önemlidir? Ve kamu politikası ile kalite sistematik olarak geliştirilebilir mi?

30 yıllarından beri, iyi bir öğretmeni yapan şeyin kültürel beklentilerini inceliyordum, Tibetli bir mülteci okulundaki saha çalışması ve etnografik bir çalışma Japon ve Amerikan devlet okulları birkaç yıl sonra gerçekleştirildi. Daha yakın zamanlarda meslektaşım Alex Wiseman ve dünyanın dört bir yanından ne araştırmacılar üzerinde çalışıyordum “öğretmen kalitesi” olarak düşünün.

Fikir birliği, öğretmen kalitesinin, öğretmenlerin sınıfta ders verme şeklinden çok daha fazlasını gerektirdiği yönündedir. Öğretmen kalitesi, öğretmenin çalışma koşullarından şiddetle etkilenir. Kalabalık okullarda, düşük ücretli, uzun saatler boyunca çalışan öğretmenler, her bir öğrenciye ihtiyaç duydukları dikkati veremez.

Bazı yüksek performans gösteren ülkelerde neyin işe yaradığına bağlı olarak, öğretmen sertifikasyon gerekliliklerini basitçe artırmak etkili değildir. bir etkili politika gerektirir öğretmen alımı, öğretmen eğitimi ve mesleki gelişim için uzun vadeli destek düzeyindeki değişiklikler.

Kalite belgelendirmeden daha fazlasıdır

Tüm dünyada, bir düzineden fazla ulus son zamanlarda çaba sarf etti hızla reform yapmak öğretmen eğitimi ve sertifikalandırma sistemleri. Amerika Birleşik Devletleri, Fransa, Hindistan, Japonya ve Meksika gibi farklı ülkelerle birlikte, öğretmen sertifikasyonunu veya öğretmen eğitimini yeniden düzenleyerek eğitim sistemini geliştirmeye çalışmıştır.

Genellikle, hükümetler bunu yaparak daha fazla gereksinim listele öğretmenlerin öğretmenlik belgelerini veya lisanslarını almaları için. Genellikle, uluslararası başarı testlerinde iyi puan alan ülkelerde modeller ararlar. Uluslararası Matematik ve Bilim Çalışmalarında Eğilimler (TIMSS) or Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) gibi Finlandiya, Singapur veya Güney Kore.

Bir öğretmenin nitelikleri, deneyimi, kişiliği ve öğretim becerilerinin olduğu doğrudur. herkes bir rol oynamaktadır “kaliteye” katkıda bulunur. Öğretmen kalitesi, sınıf dışında öğretmenlerin ne yaptığını kapsar: ebeveynlere ne kadar duyarlı olduklarını ve ders ya da notlandırma planlarına ne kadar zaman ayırdıklarını. Öğretim sertifikaları sağlama yönünde bir fark yaratabilir öğretmen kalitesi.

Ancak bu etkili bir politika yapmaz. Ve işte sorun: Birincisi, sadece sertifikasyon gibi standartlara odaklanmak yeterli değildir. İki, etkisi çeşitlenebilir Sınıf seviyesine göre veya öğrenci geçmişi nedeniyle - diğer ülkelerden borçlanma modelleri en iyi strateji değildir.

ABD’de, örneğin, önemli mevzuatın önemli bir parçası Arkasında Çocuk Kalmadı (NCLB) Her sınıfa "nitelikli öğretmen" koymak oldu. Kanun belgelendirme, üniversite diploması ve içerik uzmanlığı konularını vurguladı, ama başarısız oldu Reformların nasıl uygulanacağını bilen ve sınıflarında eleştirel düşünme becerilerini geliştiren öğretmenleri belirlemek.

Öğretmen kalitesine ilişkin en yeni yasa, Her Öğrenci Kanununda Başarılı Olur, bu gereksinimleri geri almak zorunda kaldı ABD’deki her bir ülkenin deney yapmasına izin vermek kaliteli öğretimi tanımlamanın farklı yolları ile.

Yasa, devletlerin farklı türlerdeki öğretmen eğitimi akademileriyle ve sadece standartlaştırılmış testlerden başka öğrenci ilerleme ölçütleriyle deney yapmalarına izin vermektedir.

Amerikalı öğretmenlerin Japonca’dan farklı olarak amacı

Ayrıca, öğretmen kalitesi içeriğe bağlıdır: Bir ülkede çalışanlar başka bir ülkede, hatta başka bir öğrenci grubunda çalışmayabilir.

Örnek olarak okul öncesi veya ilköğretim öğretmenlerini ele alalım. Bu yaşta, birçok ebeveyn, sıcak, özenli ve çocuk gelişimini anlayan öğretmenler arayacaktır. Ancak bu, bildiğimiz gibi, lise öğrencileri için değişecektir.

Lisede, özellikle de kolej hazırlık kurslarında, öğrenciler ve veliler öğretmenlerin derse odaklanmasını beklerler. Öğretimlerinin kalitesi, öğrencilerin sosyal ya da duygusal olarak ne kadar iyi geliştiğine değil, testlerden ne kadar iyi puan aldığıyla değerlendirilecektir.

Öğrencinin yaşı dışında, eğitim sisteminin amaçları da önemli olacaktır. Örneğin, Amerikalı, Çinli ve Japon öğretmenler küçük çocuklara bakmak ve temel akademik becerileri öğrenmelerine yardımcı olmak için çok farklı yaklaşımlar kullanıyorlar. Kitaplarında “Üç Kültürde Okul Öncesi, ”Eğitim antropoloğu Joe Tobin ve diğerleri, Japon okul öncesi öğretmenlerinin 20 öğrenci sınıflarında rahat olduğunu ve çoğu Amerikan öğretmeninin rahatsız edebileceği gürültü ve rahatsızlığı tolere etme eğiliminde olduklarını gösterdi.

Buna karşılık, Amerikalı öğretmenler, özellikle çocukların duygularını ifade etmeyi öğrenmelerine yardımcı olmak için çocuklar ve yetişkinler arasındaki birebir etkileşimlere büyük önem vermektedir. Japonya'dan yetkin, "kaliteli" bir öğretmenin, İngilizce dilini iyi bilse bile, bir ABD okulunda kendini yetersiz ve kafası karışmış hissetmesi olasıdır.

Ülkelerin kendi zorlukları var

Hepsi bu değil. Ulusal koşullar öğretmen kalitesini etkiler. Bazı ülkelerde bu bir mücadeledir. iyi öğretmenleri korumak ve eşit şekilde dağıtın.

Örneğin, düşük gelirli birçok ülke yoksulluk, hastalık ve işgücü kıtlığı ile ilgili zorluklarla karşı karşıya öğretmen kıtlığı yarat. Peter Wallet, bir araştırmacı UNESCO İstatistik Enstitüsü, birçok ülkede, ulusal hükümetlerin bulmak için mücadele kendi okullarını görevlendirecek kadar öğretmen. O yazıyor:

Örneğin Tanzanya'daki HIV ve AIDS'in etkisi, 2006'te, hastalık nedeniyle ölen ya da işten ayrılanlar için telafi etmek için tahmini bir 45,000 ek öğretmenine ihtiyaç duyulduğu anlamına geliyordu. ”

Bu kadar çok öğretmenin kaybedilmesi birçok çocuğu kaliteli öğretmenlere erişememe riskine sokmaktadır. Nitelikli öğretmenlerin bu temel eksikliği, UNESCO tarafından büyük bariyer Tüm dünya çocukları için kaliteli eğitime erişim sağlamak.

Zengin ülkelerde bile, bazen en nitelikli öğretmenler konsantre Bazı okullarda Örneğin, ABD’de çok eşitsiz bir dağıtım var öğretmenlerin yüksek ve düşük gelirli okul bölgeleri arasında. Akademisyen Linda Darling-Hammond öğretmenlere bu eşitsiz erişimi öğretmenlerden biri olarak görüyor ABD’nin karşılaştığı en büyük zorluklar

Mesele ödünç almamak

Gerçek şu ki öğretme karmaşık bir iştir. Öğretmenler güven inşa etmek, motivasyonu artırmak, yeni öğretim yöntemleri araştırmak, ebeveynleri veya bakıcıları meşgul etmek ve öğrenmenin aksatılmaması için sınıfın sosyal mühendisliğinde ustalaşmak zorundadır.

Etkili öğretmen politikasının olması gerekir en az üç seviye: Öğretmen eğitimi ve beceri gelişimi için net hedefler sağlamalı, “öğretmenlerin eğitimi için yerel kurumlara destek sağlamalı” ve yüksek kaliteli eğitim için ulusal talepleri karşılamalıdır.

Ve öğretmen kalitesini geliştirmek için, ulusların yüksek puan alan ülkelerden "borçlanma" politikalarını çok daha fazla yapması gerekiyor. Milletler birbirlerinden bir şeyler öğrenebilir, ancak bu sadece umut vaat eden bir yaklaşım belirlemekle kalmayıp politika setleri hakkında sistematik bir bilgi alışverişi gerektiriyor.

Uluslararası Öğretmenlik Mesleği ZirvesiNew York'ta 2011'ta başlayan yıllık bir etkinlik, hükümetleri ve öğretmen sendikalarını bir diyalog için bir araya getiren bu tür küresel değişimin bir örneğidir.

Etkili olmak için, reformların öğretmenlerin kendileri için destek ve girdi alması gerekir. Ulusal ve küresel liderlerin, öğretmenlerin önerilen reformlarla ilgili öneri veya eleştiri sağlamaları için daha fazla yol yaratması gerekir.

Yazar hakkında

Gerald K. LeTendre, Eğitim Profesörü, Pennsylvania Eyalet Üniversitesi

Bu yazı orijinalinde Konuşma. Okumak Orijinal makale.

İlgili Kitaplar:

at InnerSelf Pazarı ve Amazon