Kronik Devamsızlık Amerika'nın Okullarını Nasıl Tehdit Ediyor?

Kronik Devamsızlık Amerika'nın Okullarını Nasıl Tehdit Ediyor?
Milyonlarca Amerikalı öğrenci, okul yılının büyük parçalarını özlüyor.

Amerika Birleşik Devletleri'nde her yıl, yaklaşık 5'ten 7.5 milyon öğrenciye Ülkedeki K-12 okullarında bir ay veya daha fazla okulu özledim. Bu, 150 ila 225 milyon öğretim gününün her okul yılında kaybedildiği anlamına gelir.

Sorun ülke genelinde düşük gelirli şehir topluluklarında daha belirgindir. Örneğin, ilkokulda, yoksulluk içinde yaşayan öğrencilerin beş kat daha fazla olduğu tespit edildi. kronik olarak bulunmama olasılığı daha yüksektir avantajlı meslektaşlarından daha fazla.

Öğrencilerin okulu özlüyor nedenleri “göreOkulda Olmanın Önemi: Ülkedeki Kamu Okullarında Devamsızlık Üzerine Bir RaporSebepler; ailenin sorumlulukları veya dengesiz yaşam düzenlemeleri gibi şartlardan veya öğrencilerin okula gelmesini engelleyen çalışma gereksiniminden, öğrencilerin okuldan uzak durmalarına neden olan güvensiz koşullara veya zorbalığa kadar değişebilir. Ya da, öğrenciler okula gitmenin değerini görmeyebilirler, raporda belirtiliyor.

Öğrencilerin kronik olarak bulunmadığı durumlarda en çok kaybedilmesi, genellikle tanımlı Bir yıldaki toplam okul günlerinin yüzde 10'unu veya daha fazlasını eksik olarak. Bu, tipik bir 18 günlük okul yılında 180 güne veya daha fazlasına karşılık gelir.

Örneğin, daha fazla okul eksikliği olan öğrenciler daha düşük test puanları ve notlar daha fazla okulu bırakma şansı Lise ve ardından daha yüksek oranlar gelecekteki işsizliğin.

Bu eşitsizlikler, özellikle çoktan beri önemli farklar aile gelirine dayanan performansta, çocuklar okula ilk girdiğinde bile.

Bu nedenle - devamsızlık ve öğrencileri meşgul etmenin daha iyi yollarına odaklanmış araştırmacılar olarak - son rapor Washington, DC'deki Ballou Lisesi'nden mezun olan öğrenciler hakkında, bu konuda çok fazla okul eksik olmasına rağmen.

Öğrencileri geçmek için baskı

Danıştay Eğitim Müfettişliği Ofisi için bir danışmanlık firması tarafından hazırlanan rapor, kurumsal baskının “geçme kültürüne” katkıda bulunduğunu ortaya koydu. Merkez tarafından geliştirilen “agresif mezuniyet ve tanıtım hedefleri” tarafından kısmen yaratılmış bir kültürdü. Columbia Eyalet Okullarında. Ayrıca, geçen ve mezun öğrencilerin “bazen akademik titizlik ve dürüstlük standartlarına aykırı bir biçimde” beklendiği bir kültürdü.

Raporda “DCPS'deki okul liderleri kısmen terfi ölçütlerine ve [mezuniyet oranlarına] göre değerlendirilirken, 10 okullarındaki öğretmenler geçen yüzdelere göre değerlendirildi” dedi. Ek olarak, söz konusu öğrencilerin önceki akademik performanslarına dayalı olarak hedeflerden bazıları “ulaşılamaz” gözüküyordu.

Raporda ayrıca öğrencilerin, özellikle de fakirlerin “aşırı ihtiyaçlara yönelik empati” nin de geçme kültürüne katkıda bulunduğu bulundu.

Ballou bu geçiş kültürüne duyarlı olan tek okul değildi. Aslında, rapor 2,758 District of Columbia Devlet Okulları'ndan 2016-2017 okul yılı 937 - veya 34 yüzde - “politika ihlallerinin yardımı ile mezun olduğunu” belirtti. Rapor, 572 öğrencisinin en az bir ders aldığını tespit etti. 30 veya daha fazla devamsızlıkla - bölge politikasının ihlali.

Daha büyük bir sorunun parçası

Geçen hafta bildirildiği bildirilen Ballou skandalının ... FBI soruşturması, şimdi ülke genelinde sınav puanı sahteciliği skandalları da dahil olmak üzere, ülke genelinde bir dizi benzer eğitim skandalına katılmaya hazırlanıyor. Atlanta ve Philadelphia.

Test, eğitim politikası tartışmalarının ana odağı olmasına rağmen, kronik devamsızlık giderek bir odak noktası da ve haklı olarak. Ancak, tehlike, katılım veya mezuniyet gibi tek bir ölçüme daha fazla odak ve ağırlık verdikçe, bu ölçüt daha fazla yolsuzluk ve manipülasyona maruz kalmasıdır. En azından bu, bilinenlerin merkezi prensibi. Campbell Yasası.

Mezuniyetin okul başarısının bu kadar önemli bir göstergesi olarak görülmesinin temel nedeni, lise diplomasının şimdi dikkate alınmasıdır. asgari bir yeterlilik işgücüne girmek için.

Bu, 1970'lerin tam aksine, lise diplomasına sahip olmak, orta sınıf bir mesleğe girmenize yardımcı olmak için yeterliydi.

Şu anda ulusal mezuniyet oranı yaklaşık olarak Yüzde 83 artış. . Bu, 1 öğrencilerinde neredeyse 5'in mezun olmadığı ve işgücüne girip geçim ücreti almadığı anlamına gelir. Asla mezun olmayanlar, toplum için artan bir sosyal maliyet teşkil ediyor. özelliklesosyal hizmetlere güvenmeleri ve daha yüksek oranda suç işlemeleri daha muhtemeldir.

Mezuniyet oranını artırmak, bu soruna doğal bir çözümdür, ancak yalnızca diploma işverenlerin beklediği asgari becerileri yansıtırsa. Mezuniyet oranlarını öğrenme ve kredi edinmedeki gerçek gelişmelerle artıran politikalar ve uygulamalar olmadan, Ballou gibi okulları duymaya devam edeceğiz. Bunlar, eğitimcilerin - artan gereksinimler ve mevcut yapısal zorluklarla karşı karşıya kaldıklarında - lise çağındaki gençleri ortaya çıkarıp tamamlamaları için gerçek ve bazen zorlu zorlukları bildirmekten ziyade başarıyı üretmeyi seçtikleri okullar olacaktır.

Peki şu anda Ballou'yu sarmış olan gibi benzer skandalların önlenmesi için ne yapılabilir?

Girişimler iş

Öncelikle, eğitimciler ve politika yapıcılar düşük maliyetli müdahaleler devamsızlığı azalttığı gösterilmiştir. Bunlar, ebeveynlere okula devam etmenin önemi hakkında tek bir kartpostal hatırlatma göndermek kadar basit olanları içerir. Buydu gösterilen Devam oranını 2.4 oranında artırmak. bir benzer müdahale Ebeveynlerin çocuklarının kaç tane devamsızlık yaşadığı konusundaki yanlış anlamalarını düzeltmeyi amaçlayan 10 yüzde devamsızlığı azalttı.

İkincisi, politika yapıcıların okulu terketme konusunda çılgına döndükleri izlenimini yaratabilecek ancak etkisinin olmadığı konusunda cezai tedbirler konusunda dikkatli olmaları gerekir. Bir ders çalışmaÖrneğin, mahkeme yaptırımlarına maruz kalan öğrencilerin - 25 $ 'lık ebeveyn cezalarından her bir okul günü için toplum hizmetine ve hatta hapsolmaya kadar - okulda mahkemeye çağrılmayanlardan daha iyi veya daha kötü yaptıklarına dair herhangi bir kanıt bulamadılar.

Üçüncüsü, bir öğrencinin bir ders için kredisini kaybetmesinden önce bir öğrencinin kaç gün kaçıracağını belirleyen bir eşik belirleyen politikalara odaklanmak yerine, eğitimciler ve politika yapıcıların odaklanmaları gerekir. daha efektif öğrencileri koruma yolları nişanlı ve güvende hissetme okulda.

Dördüncüsü, eğitim liderleri, DC Devlet Okulları Şansölye Antwan Wilson olarak, öğrencilerin “küçük kardeşlerle ilgilenmek zorunluluğu” gibi, ilk başta öğrencilerin okulu özlemesine neden olan gerçek yaşam durumlarıyla mücadele etmelidir. ifade verdi Son zamanlarda Ballou skandalı sonrasında.

KonuşmaKronik devamsızlık çözümlerine ulaşmak kolay olmayabilir, ancak var olurlar. Fakat kronik olarak devam etmeyen öğrenciler gibi, bu çözümlerin daha yeni ortaya çıkmasını bekleyemeyiz. Onları bulmaya istekli olmalıyız.

Yazarlar Hakkında

Shaun M. Dougherty, Eğitim ve Kamu Politikası Yardımcı Doçenti, University of Connecticut Michael Gottfried, Eğitim Doçenti, California, Santa Barbara Üniversitesi

Bu yazı orijinalinde Konuşma. Okumak Orijinal makale.

İlgili Kitaplar

{amazonWS: searchindex = Kitaplar; anahtar kelimeler = okulda devamsızlık; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

InnerSelf'i takip et

facebook-icontwitter-ikonrss-ikon

E-posta ile son alın

{Emailcloak = off}