Neden bir dersin başarısız olması her zaman bir öğrencinin hatası değildir

Neden bir dersin başarısız olması her zaman bir öğrencinin hatası değildir Shutterstock.com sitesinden

Öğrenciler üniversiteye başlarken başarısızlık muhtemelen en son düşünmek istedikleri şeydir. Ancak üniversite başarısızlığı depresif bir şekilde yaygındır.

bizim büyük bir Avustralya üniversitesinde eğitim bulundu eğitim, inşaat mühendisliği, hemşirelik ve ticaret öğrencilerinin% 52'sine kadarı en az bir birimde başarısız oldu.

Başarısızlık öğrenciler, öğretmenler ve üniversiteler için acı verici ve maliyetlidir. Son çalışmalar şov çeşitli faktörler öğrenci başarısızlığına katkıda bulunur.

Kendine güven, çalışma alışkanlıkları ve tutumları; sağlık, istihdam ve aile sorumlulukları gibi yaşam koşulları; politikalar, prosedürler ve müfredat gibi kurumsal faktörler.

Üniversiteler yapmamalı tamamen sorumlu öğrenciler başarıya giden yoldaki engelleri kaldırmak için. Üniversiteler başarısızlığın gelgitini ortadan kaldırmak için öğrencilerle birlikte çalışmalıdır.

Kaç öğrenci başarısız olur?

Çalışmamız, bir Avustralya üniversitesindeki 9,000'den fazla öğrencinin verilerini analiz etti. Ayrıca 186'da en az bir ünite öğreniminde başarısız olan ancak 2016 yılında halen kayıtlı 2017 lisans öğrencisini araştırdık.

Arasında Öğrencilerin% 23 ve% 52 dört ana çalışma alanında - eğitim, inşaat mühendisliği, hemşirelik ve ticaret - derecelerinin en az bir birimi başarısız olmuştur.


InnerSelf'ten En Son Haberleri Alın


Bir dersten başarısız olanların yaklaşık% 58'i aynı derste ya da derste başka bir dersten başarısız olmaya devam etti.

İstatistiksel analizimiz, bir konuda başarısız olan öğrencilerin dört kez derslerini bırakmayanlardan daha muhtemeldir.

Başarısızlık oranları, uluslararası öğrencilerin daha yüksek bir yüzdesi de dahil olmak üzere öğrenci demografiklerinin bir kombinasyonu ve değerlendirme politikaları ve personel ve öğrenciler arasındaki ilişkiler gibi diğer faktörler nedeniyle kurslar arasında farklılık gösterir.

Tembel oldukları için değil

Yaygın olmasına rağmen başarısızlık nadiren tartışıldı üniversitelerde ve genellikle öğrencilerin tembellik veya umursamazlık. Ancak çalışmamız, öğrencilerin bir konuyu başarısızlığa uğratmaktan sık sık hayal kırıklığına uğradığını buldu.

Birçok öğrenci şok hissettiklerini ve beklentilerin anlaşılmadığını vurguladığını bildirdi. Öğrenciler üniversite dışındaki ağır iş yüklerini, fiziksel veya zihinsel sağlık sorunlarını ve finansal yükü başarısızlıklarının ana faktörleri olarak belirlediler.

Çoğu öğrenci, çalışma yükleriyle başa çıkamamalarını artıran bu faktörlerin bir kombinasyonunu yaşamıştır.

Bu özellikle birimleri tekrar etmek, ücretlerin tamamını tekrar ödemek ve streslerini arttırmak zorunda kaldıklarında ortaya çıktı.

Bir öğrenci bize şunları söyledi:

Daha fazla birim başarısız Ben daha fazla ödemek zorunda […] Bazen ne yapmam ve ne zaman başarısız olursam ben uykuya düşene kadar sadece gece ortasında ağlamak hakkında ne kadar bunalmış.

Kontrolleri dışındaki diğer faktörler aile sorumlulukları, zayıf müfredat veya değerlendirme tasarımı, öğretim elemanlarından destek eksikliği ve esnek olmayan üniversite kurallarıdır.

Ayrıca kendi zayıf çalışma alışkanlıklarını, öğrenme veya dil zorluklarını, yaşam tarzlarını veya sosyal izolasyonu da faktörler olarak belirlediler.

Ankete katılanların yaklaşık dörtte biri uluslararası öğrencilerdi. Bu, baktığımız kurslardaki genel temsilleriyle kabaca orantılıdır.

Öğrenciler nasıl başa çıkıyor

Başarısız olduktan sonra değişiklik yapan öğrenciler, çalışma alışkanlıklarına öncelik vermek ve deneyimi öğrenen bir çerçeveye dönüştürmek için aileden, arkadaşlardan ve akranlardan yardım istemekten bahsetti.

Sadece% 40'ı kurumsal destek hizmetlerinden ve kurs danışmanlarından yararlanmıştır. Birçok kişi utanç içinde yardım aramaya müdahale etti.

Bir öğrenci şunları söyledi:

[Bir çalışma destek hizmetine] birkaç kez gittim ama önerilen stratejileri takip edemediğim için utandım ve asla geri dönmedim.

Analiz ettik duygusal dil öğrenciler hayal kırıklığını en yaygın ifade edilen ifade olarak kullandılar ve belirlediler. Bunu “stresli”, “depresif”, “harap” ve “utanmış” izledi.

Öğrencilerin yaklaşık% 30'u, değişiklik yok çalışma yaklaşımlarına göre tekrar başarısız olma riskini taşıyor.

Başarısızlığına katkıda bulunan ana faktörler olarak uzun saatler çalışma ihtiyacı ve sağlık sorunları belirleyen bir öğrenci, şunları söyledi:

geçmişle aynı çalışarak, tabii ki eskisi gibi aynı koşullardan geçiyorum […] Mola veremem, çünkü tam zamanlı çalışma için kursun tamamlanmasını geciktiremiyor.

Üniversiteler ne yapabilir?

Çalışmamızdaki öğrenciler genellikle çok üzülmüştü, ancak çoğu durumda üniversiteden çok az sempati duyuyorlardı.

Üniversitelerin atması gereken açık ilk adım, öğrencilere başarısızlık noktasında - tercihen doğrudan temas yoluyla, en azından e-posta ve telefon yoluyla - duyarlılık ve insanlıkla ulaşmaktır.

Üniversiteler olumlu öneriler sunarak öğrencilerin kendi önerilerini harekete geçirmelerine yardımcı olabilir. esneklik stratejileri perspektif kazanarak, sağlık sorunlarını ele alarak ve sosyal ve akademik destek arayarak.

Bireysel öğrencilerin performanslarını etkileyen faktörleri çözmelerine ve çalışma alışkanlıklarını geliştirmelerine, sistemde gezinmelerine, sosyal ağlar geliştirmelerine ve çalışma yollarını uyarlamalarına yardımcı olmak için müdahaleleri uyarlamalarına yardımcı olmak mümkündür. Bu özellikle tekrar tekrar başarısız olan öğrenciler için önemlidir.

Üniversiteler ayrıca başarısızlığı kurumsal düzeyde damgalama yoluyla da yardımcı olabilir. Bu yardım aramayı normalleştirir ve akran destek seçeneklerini teşvik eder. Birkaç ABD üniversiteleri bunu başarısız olmanın ne anlama geldiğine dair tartışmalar açarak, başarılı mezunlardan kendi başarısızlık deneyimleri hakkında hesaplar sunarak ve öğrencilerin duygularını yönetmelerine yardımcı olacak bir uygulama sunarak yapıyorlar.

Üniversitelerin başarısız olan öğrencilere yardım etme sorumluluğu vardır. Öğrencilerin deneyimlerini anlama ve onlardan kurtulma yolları, kalıcı olma, uyum sağlama ve başarılı olma olasılıklarını etkileyecektir.Konuşma

Yazar hakkında

Rola Ajjawi, Doçent, Deakin Üniversitesi ve Öğretim Görevlisi Mary Dracup, Deakin Üniversitesi

Bu makale şu adresten yeniden yayınlandı: Konuşma Creative Commons lisansı altında. Okumak Orijinal makale.

books_education

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

InnerSelf'i takip et

facebook-icontwitter-ikonrss-ikon

E-posta ile son alın

{Emailcloak = off}

EDİTÖRLERDEN

Donald Trump Neden Tarihin En Büyük Kaybını Olabilir?
by Robert Jennings, InnerSelf.com
Updated 2 Temmuz 20020 - Bu bütün koronavirüs pandemisi bir servet, belki 2 veya 3 veya 4 servet, tüm bilinmeyen boyutu mal oluyor. Oh evet, ve yüz binlerce, belki bir milyon insan ölecek…
Blue-Eyes vs Brown Eyes: Irkçılık Nasıl Öğretilir
by Marie T. Russell, İçsel
Bu 1992 Oprah Show bölümünde, ödüllü ırkçılık karşıtı aktivist ve eğitimci Jane Elliott, önyargı öğrenmenin ne kadar kolay olduğunu göstererek izleyicilere ırkçılık hakkında zor bir ders verdi.
Bir Değişiklik Gelecek ...
by Marie T. Russell, İçsel
(30 Mayıs 2020) Philadephia ve ülkenin diğer şehirlerindeki olaylarla ilgili haberleri izlerken, kalbim geçenlere ağrıyor. Bunun büyük değişimin bir parçası olduğunu biliyorum…
Bir Şarkı Kalbi ve Ruhu Yükseltebilir
by Marie T. Russell, İçsel
İçinde süzüldüğünü fark ettiğimde karanlığı aklımdan temizlemek için kullandığım birkaç yol var. Biri bahçecilik ya da doğada zaman geçirmek. Diğeri sessizlik. Başka bir yol okumaktır. Ve bir tane…
Sosyal Uzaklaşma ve İzolasyon için Pandemi ve Tema Şarkısı için Maskot
by Marie T. Russell, İçsel
Geçenlerde bir şarkıya rastladım ve şarkı sözlerini dinlerken, bu sosyal izolasyon zamanları için "tema şarkısı" olarak mükemmel bir şarkı olacağını düşündüm. (Videonun altındaki şarkı sözleri.)