Akranlarımız Neden Öğretmenlerden Daha Fazla Bilgi Edinin Bizi Motive Ediyor?

"Bunu neden öğrenmem gerekiyor?" genç yetişkinler arasında yaygın bir sorudur. Yeni araştırma, akranlarından gelen bir cevabın öğretmenlerinin verdiği cevaptan daha fazla ağırlığa sahip olduğunu gösteriyor.

Kendilerine benzer insanlardan öğrenmenin neden önemli olduğuna dair bir gerekçe alan üniversite öğrencileri - bu durumda genç profesyoneller gibi davranan aktörler - daha etkili denemeler yazdılar ve kurs eğitmeninden aynı mantığı verilen öğrencilerden çok daha iyi bir final notu aldılar.

Michigan State Üniversitesi'nde eğitim psikolojisi profesörü olan Cary Roseth, “Bu bulgular, eğitmenlerin neyin iyi olduğunun soğuk gerçeklerle karşı karşıya olduğunu, yaşıtların bir tanıma sürecine girdiğini gösteriyor” dedi.

“Başka bir deyişle, bir öğrenci olarak, arkadaşlarımla özdeşleşebilir ve kurs materyalini aynı şekilde kullandığımı hayal edebilirim. Bu, maddi anlam ve ezberlemenin ötesine geçen bir amaç duygusu verir. Bir akran hikayesini duyduğumda, kendime gelecekte kim olmak istediğimi anlattığım hikayeye bağlanır. ”

Araştırma, yayınlanan Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, çevrimiçi bir üniversite kursunda yer aldı. Çevrimiçi kurs kayıtları son on yılda önemli ölçüde arttı ve ABD'deki yüksek öğretim öğrencilerinin üçte birinden fazlası - 7 milyondan fazla - şu anda en az bir çevrimiçi kursa kaydoldu.

Deney için, tüm öğretmen eğitimi öğrencilerinin bir koşulu olan giriş düzeyinde bir eğitim psikolojisi kursundaki öğrenciler, rastgele olarak ya akran mantığını, eğitmen gerekçesini almak üzere ya da kursun potansiyelleri için neden önemli ve faydalı olduğuna dair hiçbir gerekçe almamak üzere atandı. öğretmen olarak kariyer. Akran ve eğitmen gerekçeleri yazılı ve aynıydı.

Akran gerekçesini alan öğrenciler, ortalama bir 92 puanı aldı; bu, eğitmen tarafından verilen mantığı alan öğrencilerin puanladığı 86 değerinin oldukça üzerinde. İlginç bir şekilde, gerekçe almayan öğrencilerin, final notu için ortalama yüzde 90 olduğu ve bu da eğitmen gerekçesini alanlardan daha yüksektir.

Roseth, “Eğitmen gerekçesini almanın hem akıl gerekçesinden hem de gerekçeli şartlardan düşük final notlarına yol açtığını tespit ettik” diyor. “Bu, motivasyonel olarak, eğitmenlerin notları kontrol etmesi, öğrencilere ne yapmaları gerektiğini anlatması ve öğrencilerin sınıfın neden önemli olduğu konusundaki takdirlerini arttırma çabalarına karşı çalışıyor olabileceği fikrine destek veriyor.”

Ortak yazarlar arasında, şu anda Güney Kore'deki EWHA Womans Üniversitesi'nde doçent olan eski bir Michigan Eyaleti doktora öğrencisi olan Tae S. Shin ve şu anda New York'taki Hunter Koleji'nde yardımcı doçent olan Michigan State'de eski bir doktora sonrası araştırmacı olan John Ranellucci yer alıyor.

Kaynak: Michigan State University

İlgili Kitaplar

at InnerSelf Pazarı ve Amazon