matematik öğrenmek 11 3 
Matematik yeterlilik puanları pandemi sırasında düştü. Getty Images aracılığıyla fstop123

Frances E. Anderson onu gördüğünde son matematik puanları Amerika'nın dördüncü ve sekizinci sınıf öğrencilerinin düşmesine pek şaşırmamıştı. Yakın zamana kadar - pandemi sırasında uzaktan eğitim dönemi de dahil olmak üzere - Anderson her seviyedeki öğrencilere lise matematiği öğretti.“ Şimdi, insanların çocukların matematik becerilerini anlama şeklini değiştirmeyi amaçlayan bir araştırmacıdır. Aşağıdaki Soru-Cevap bölümünde, Anderson bazı çocukları matematikte neyin "iyi" yaptığını ve geride kalanları yakalamak için ne gerektiğini açıklıyor.

Pandemi sırasında öğretmenliğin en zor yanı neydi?

Zaten mücadele eden öğrencilerin elde edemediğini görmek o zaman ihtiyaç duydukları şey. Pandemiden önce, öğrencilerle bire bir çalışabilir, öğrencilerin çiftler halinde çalışmasını sağlayabilir veya daha ileri sınıflardaki öğrencilerin giriş seviyesi sınıflarında öğretmenlik yapmasını sağlayabilirdim. Pandemi sırasında, odayı öğrencilerimizle paylaşmadığımız ve - en azından pandeminin ilk aşamalarında - çoğumuz çevrimiçi olarak karşılaştırılabilir öğretim stratejilerini kullanma becerisine sahip olmadığımız için tüm bunlar elimizden alındı.

Matematik puanlarındaki son düşüşü nasıl açıklıyorsunuz?

Pandemi sırasında okullar uzaktan öğrenmeye geçtiğinde, öğretmenlerin öğrencileri meşgul etmek için pek fazla yolu yoktu. Uygulamalı etkinlikler ve proje tabanlı öğrenme yapmak zordu. matematikte zorlanan öğrenciler için daha iyi.

Matematik öğretmenleri öğrencilere matematikte ne yapmaları gerektiğini söylemek zorundaydı, ancak bu tür doğrudan öğretim öğrencilerin sadece %20'si için çalışıyor. Matematik öğretimi çok görsel. Tek bir ekrandan çok daha fazla alana ihtiyacınız var. Öğretmenler kelimelerini, el hareketlerini, beyaz tahtaları, grafikleri, diyagramları, nesneleri, fiziksel hareketleri, öğrenci çalışma örneklerini ve daha fazlasını kullanabilir. Bu eylemler ve öğeler kapsamlı bir deneyim oluşturur ve matematik öğrencilerinin ihtiyaç duyduğu becerilerin daha fazlasını oluşturmak çünkü öğrenciler bu öğretim yardımcılarından birkaçına aynı anda bakabilirler. Çevrimiçi, öğretmen yalnızca kendi ekranında veya her seferinde bir öğrencinin ekranında görülebilenlerle sınırlıdır, bu çok farklıdır.


kendi kendine abone olma grafiği


Görsel olmanın yanı sıra, matematik öğretmek söylenenlerle ilgili çok şey var ders esnasında. Aslında, etkili matematik öğretiminin en önemli işlevlerinden biri, öğretmenin öğrencilerle matematik hakkında nasıl konuşmalar yaptığıdır. Sınıf konuşması olarak bilinen bu konuşma, öğrencilerin öğrenmesine yardımcı olmak için büyük bir güce sahiptir. Her öğrencinin sesi öğretmeni duyabilecek şekilde kapatıldığında, öğrencilerin matematik hakkında konuştuklarını duymak imkansızdır.

Neden bazı öğrenciler matematikte 'iyi' iken diğerleri temel problemleri çözemiyor?

Bazı çocukların matematikte iyi olduğu ve diğerlerinin olmadığı doğru değil. Ne tür olduğu ortaya çıkıyor maruz kalma ve deneyimler çocuklar hayatlarının erken dönemlerinde Bazı ebeveynler, çocuklarının sayılarla diğerlerinden daha fazlasını yapmasını sağlar. Evde daha fazlasını yaparlar, sosyal etkinliklerde daha fazlasını yaparlar ve okulda daha fazlasını yaparlar. Bu rutin maruz kalmalar, matematikte iyi görünmelerini sağlar. Matematikle çalışmak için daha fazla zamanları olduğu kadar iyi olduklarından değil.

Öğretmenliği neden bıraktın?

bugün hala öğretiyorum, sadece ben farklı bir öğrenci grubuna öğretiyorum: geleceğin öğretmenleri. Bir öğretmen olarak benim etkim her yıl 180 öğrencimle sınırlıydı. Ama şimdi her yıl yaklaşık 100 müstakbel öğretmeni etkileyebileceğim bir konumdayım. Bu, geleceğin 100 öğretmeninin her birinin geri dönüp her yıl 180 öğrenciyi etkileyebileceği anlamına geliyor. Şimdi benim konumumda, bir sınıf öğretmeni olmaktan çok daha fazla öğrenciye eğitimde yardım edebilirim.

Araştırmanızın odak noktası nedir?

Araştırmamın amacı, insanların matematik yeteneği ve yetersizliği hakkında nasıl düşündüklerini değiştirmek, bu da zamanımın büyük bir kısmını matematik öğretimi ve öğrenimi hakkında okumaya harcadığım anlamına geliyor. Okuduğum en ilgi çekici makalelerden biri, matematikçi insanlar gibi matematik uzmanlarının beyinlerinin uzman olmayanlara kıyasla olduğunu açıkladı. farklı değiller. Ardından, geniş çapta saygın bir matematik eğitimi araştırmacısı olan Jo Boaler'i izleyerek, nasıl yapılacağını açıklayın. beynin plastik olduğu, yetişkinlik döneminde bile, matematiğin doğuştan gelen bir yetenek olmadığını anlamamı sağladı; birçok şey gibi öğrenilen bir beceridir. Araştırmamın amacı, herkesin buna inanması için yeterli ikna edici kanıt bulmaktır.

Beyin gelişimi ile ilgili video.

 

Öğrencilerin yetişmesi için en iyi yol nedir?

Daha fazla zaman.

Geride kalan öğrenciler, iki kat daha fazla talimat sınıf düzeyinde matematikle meşgul olmak. Ve matematikte harcanan zaman organik, zengin, göreve dayalı öğretme ve öğrenme olmalıdır. Bunun anlamı, matematik dersinde her gün kişisel deneyimlerin yaşanması gerektiğidir. Örneğin, matematik dersinde uygulamalı bir etkinlik, her öğrenciyi ilgilendiren bir hikaye problemi veya bir öğretmenin sorması ile öğrencilerin kendi hikaye problemlerini yaratmaları. farklı soru türleri öğrencilere meydan okumak için. Tüm öğrencilerin ihtiyacı kendilerini matematikçi olarak görmek böylece matematik öğrenimi ile kişisel bir bağlantı geliştirirler.Konuşma

Yazar hakkında

Frances E.Anderson, Öğretmen Eğitiminde Öğretim Üyesi, Nebraska Omaha Üniversitesi

Bu makale şu adresten yeniden yayınlandı: Konuşma Creative Commons lisansı altında. Okumak Orijinal makale.

Amazon'un En Çok Satanlar listesinden Performansı Artırma Üzerine Kitaplar

"Zirve: Yeni Uzmanlık Biliminden Sırlar"

Anders Ericsson ve Robert Pool tarafından

Bu kitapta yazarlar, herhangi birinin yaşamın herhangi bir alanındaki performansını nasıl iyileştirebileceğine dair içgörü sağlamak için uzmanlık alanındaki araştırmalarından yararlanıyor. Kitap, kasıtlı uygulama ve geri bildirime odaklanarak becerileri geliştirmek ve ustalık kazanmak için pratik stratejiler sunuyor.

Daha fazla bilgi veya sipariş için tıklayın

"Atomik Alışkanlıklar: İyi Alışkanlıklar Oluşturmanın ve Kötü Alışkanlıkları Kırmanın Kolay ve Kanıtlanmış Bir Yolu"

James Clear tarafından

Bu kitap, büyük sonuçlara yol açabilecek küçük değişikliklere odaklanarak, iyi alışkanlıklar oluşturmak ve kötü olanları bırakmak için pratik stratejiler sunuyor. Kitap, alışkanlıklarını geliştirmek ve başarıya ulaşmak isteyen herkes için eyleme geçirilebilir tavsiyeler sağlamak için bilimsel araştırmalardan ve gerçek dünya örneklerinden yararlanıyor.

Daha fazla bilgi veya sipariş için tıklayın

"Zihniyet: Başarının Yeni Psikolojisi"

Carol S. Dweck tarafından

Bu kitapta Carol Dweck, zihniyet kavramını ve bunun performansımızı ve hayattaki başarımızı nasıl etkileyebileceğini araştırıyor. Kitap, sabit bir zihniyet ile büyüme zihniyeti arasındaki farka dair içgörüler sunuyor ve büyüme zihniyeti geliştirmek ve daha büyük başarılar elde etmek için pratik stratejiler sunuyor.

Daha fazla bilgi veya sipariş için tıklayın

"Alışkanlığın Gücü: Hayatta ve İş Hayatında Yaptıklarımızı Neden Yapıyoruz"

Charles Duhigg tarafından

Bu kitapta Charles Duhigg, alışkanlık oluşumunun arkasındaki bilimi ve bunun hayatın her alanında performansımızı geliştirmek için nasıl kullanılabileceğini araştırıyor. Kitap, iyi alışkanlıklar geliştirmek, kötü olanları kırmak ve kalıcı bir değişim yaratmak için pratik stratejiler sunuyor.

Daha fazla bilgi veya sipariş için tıklayın

"Daha Akıllı Daha Hızlı Daha İyi: Hayatta ve İş Hayatında Üretken Olmanın Sırları"

Charles Duhigg tarafından

Bu kitapta Charles Duhigg, üretkenlik bilimini ve bunun hayatın her alanında performansımızı geliştirmek için nasıl kullanılabileceğini araştırıyor. Kitap, daha fazla üretkenlik ve başarı elde etmek için pratik tavsiyeler sağlamak üzere gerçek dünyadan örnekler ve araştırmalardan yararlanıyor.

Daha fazla bilgi veya sipariş için tıklayın