Sanal Gerçeklik Teknolojisi, Öğrencilerin Öğrenme Biçimlerini Nasıl Değiştiriyor?Anatomi alan öğrencilerle zSpace 200 ekran - ZSpace, Inc. (CC 4.0)

Uzun yıllar boyunca, okullar ve üniversiteler teknolojiye uyum sağlamak için çalışma ve öğretme şeklini değiştirmek zorunda kaldı.

Örneğin bir eğitim aracı olarak kullanılan PowerPoint gibi yazılımlar eğitim için tasarlanmamıştır. Bununla birlikte, eğitim ortamlarında, şablon, ısırık boyutu formatlarında bilgi sunmanın bir yolu olarak kullanılan temel bir araç olmuştur.

Ama bu her zaman iyi bir şey değil.

Dijital teknolojilerin kullanımı, bazı öğretmenleri ve şablonları kullanarak bilgi sunan öğrencileri görür, bu da öğretmenlerin uygulamalarının bireysel karakterlerinin çoğunun kaybedilmesi anlamına gelir.

Araştırmalar PowerPoint gibi yazılımlar, öğretmenlerin öğrencilere bilgi sunma şeklini homojenleştirebilir ve temizleyebilir.

Ancak daha yakın zamanda teknolojinin özel olarak eğitim bağlamları için tasarlandığını ve kullanıldığını görüyoruz ve öğrencilerin bir şeyleri öğrenme ve anlama şeklini değiştiriyor.


kendi kendine abone olma grafiği


Sanal ve artırılmış gerçeklik teknolojisi

Öğretmenler birkaç yıldır içeriği temsil etme şeklini geliştirmek için kendi sanal dünyalarını özelleştirmektedir.

Sanal dünya, genellikle kullanıcıların kullandığı çok kullanıcılı, bilgisayar tabanlı bir ortamdır. birbiriyle etkileşime girme önceden programlanmış avatarlar veya kullanıcının dijital gösterimleri aracılığıyla.

Bu dünyalar öğretmenlerin öğrencileri başka türlü imkansız yerlere “götürmesine” izin veriyor.

Bilim, tıp ve matematik, özellikle sanal ortamlar için uygun olma eğilimindedir.

Örneğin, bazı matematiksel ve bilimsel dünyalar, kullanıcıların gerçek konuları başka türlü zor veya imkansız olacak şekillerde temsil etmelerini sağlar.

Sanal dünyaların simülasyonu için kullanımı Tıbbi prosedürler Gerçek prosedürlerde yıkıcı sonuçlara yol açmadan hata yapılmasına izin verdiği için iyi belgelenmiştir.

Bir özellikle yenilikçi Girişim adı verilen sanal bir dünyada yapıldı. Second Life.

Program, öğretmenlerin 100 üniversite öğrencileriyle sanal bir dünyada tasarım yapma, yaratma ve öğretme olanağı sağlar. Avustralya’daki öğrencilere Çin’de değişim için zaman harcamasından önce, Çin dilinin ve kültürünün özelliklerini tanıtmak için bir dizi ortak çalışma kullanılmıştır.

Bu programın etkileri ne zaman araştırılmışVeriler, aşağıdakiler dahil bir dizi kilit alanda önemli iyileştirmeler göstermiştir:

  1. Rol yapma gibi aktivitelerde deneyi engelleyen tutuklama ve utançları azaltmak.
  2. Öğrencilerin kilit anlayışı güçlendirmek için dersleri tekrar tekrar ziyaret etmelerini ve tekrar etmelerini sağlamak.
  3. E-posta yoluyla değil, sanal bir dünyayı tepki gösterip paylaşırken öğrenciler arasındaki daha iyi sosyal etkileşimi teşvik etmek.
  4. Öğrencileri, öğretmenlerini değil avatarlarını kontrol altına almak, ki bu da bağımsız olarak keşfedebilecekleri ve etkileşime girebilecekleri anlamına geliyordu. Herkesin aynı bilgiyi aynı anda gördüğü PowerPoint'ten farklı olarak sanal bir dünya öğrencilerin kendi anlayışlarını yaratmalarına izin verir.
  5. Beden dili, jestler ve yüz ifadeleri dahil sözlü olmayan ipuçlarının eksikliği olmuştur. çalışmalarda alıntı olumsuz yönde etkilenen iletişim gibi. Bazı öğrencilerin, kendilerini jestler için kullanamadıkları için kendilerini sınırlı hissettiğini söyledikleri bildirildi. Bununla birlikte, giderek daha karmaşık sanal dünyalarda, avatarlar hareket eder ve daha gerçekçi şekillerde yanıt verir. Bilgisayarlardaki geliştirilmiş grafik kartları da öğrencilerin bu konuşmalar aracılığıyla daha fazla anlam kazanmalarına olanak sağlar.

Sınıfta

Araştırma Bu teknolojilerin nerede ve ne zaman öğretmenlerin pedagojik repertuarına sığabileceği konusunda örnekler vermeye başlıyor. Çalışmalar bildirildi Artan öğrenci motivasyonu, gelişmiş işbirliği ve bilgi inşası ve geliştirilmiş sınıf uygulamaları.

Geçmişte, öğrenciler ve öğretmenler sanal dünyalara yalnızca bir masaüstü ya da dizüstü bilgisayar üzerinden erişebildiler.

Artık kullanıcının kafasına takılabilecek farklı cihazlara erişebiliyorlar ve daha sürükleyici bir deneyime izin veriyorlar.

Nispeten düşük maliyetli piyasaya sürülmesi, sanal gerçeklik kulaklıkları gibi Oculus Rift ve HTC Vive Artık öğretmenlerin öğrencileri için üç boyutlu etkileşimli ve bireysel ortamlar tasarlamalarına izin veriyor.

Bu tür çalışmalarla ilgili teknik beceriler birçok öğretmenin yeterliliğinin ötesinde olsa da, bu tür araçları programlayabildiğimiz yoldaki gelişmeler bunun yakın gelecekte birçok öğretmen için gerçek bir seçenek olacağı anlamına geliyor.

Arttırılmış gerçeklik

Eğitim alanına giren en yeni teknoloji türlerinden biri Artırılmış Gerçeklik'tir (AR).

Gerçek dünyanın gizlendiği ve kullanıcının tamamen dijital bir deneyime daldığı sanal ortamların aksine, AR, kamerayı bir tablet ya da akıllı telefon gibi bir mobil aygıtta kullanan gerçek dünyadaki nesneler üzerine dijital bilgi aktarıyor.

Bazılarında eğitimsel kullanımlar AR, üç boyutlu görüntülerin, videonun, sesin veya metnin yazdırılan görüntü tarafından görünmesi için “tetiklenir”.

Bu eğitim teknolojisi biçiminin potansiyeli sadece üçüncül ayarlar aynı zamanda orta okul.

Araştırmalar Her ne kadar bu teknoloji kendi kendine öğrenmeyi geliştirse de, yavaş yanıt süreleri, uyumsuz yazılımlar ve uyumsuz çevresel ortamlar gibi teknolojik ve pedagojik zorluklar var.

Gelecek

Geçtiğimiz 18 ay boyunca, Melbourne'daki Kraliyet Botanik Bahçelerinde kullanılmak üzere farklı bir AR eğitim alanında çalıştım.

Bu çalışma, teknolojik, pedagojik ve içerik (TPACK) düşüncelerine dayanmaktadır. öğretmenlerin gereksinimleri.

Teknolojik, Pedagojik ve İçerik Bilgisi (TPACK) çerçevesi. tpack.orgTeknolojik, Pedagojik ve İçerik Bilgisi (TPACK) çerçevesi. tpack.org 

TPACK kavramının araştırılması, öğretmenlerin, farklı platformların içeriği farklı şekillerde temsil etmelerine izin verme yollarını düşündüklerinde dijital teknolojileri en etkili biçimde bütünleştirdiklerini savunuyor. Bu, öğrencilerini daha kapsamlı öğrenme etkinliklerine çekebilecekleri anlamına gelir.

Kraliyet Botanik Bahçeleri'ndeki çalışmam, AR teknolojisini belirli bir pedagojik yaklaşımla (yapılandırmacılık) kullanmak ve belirli bir içeriği (çevresel sürdürülebilirlik ve Aborijin ve Torres Düz Adalı tarih ve kültürleri) öğrencilere aksi takdirde zor olacak şekillerde göstermek için tasarlanmıştır. yap.

Örneğin, öğrenciler belirli ağaçların geometrik şekli tarafından tetiklenen döngünün AR kaplaması yoluyla karbon döngüsü kavramına giriş yaparlar.

Bir tablet cihazdan bakıldığında, karbon döngüsünün animasyonlu bir temsili, öğrencilerin önünde gerçek dünya ortamının üzerinde görünür ve çıplak gözle görülemeyen, duyulan, dokunulan veya koklanan bir kavramı kavramalarına izin verir.

Öğrenciler bu soyut içeriği teknoloji yardımıyla kavrayabildiklerinde, öğretmenler öğrencilerinin bu bilgiyi uygulamak için seçebilecekleri diğer dijital veya dijital olmayan aktiviteleri seçme şansına sahip olurlar.

AR gibi gelişmekte olan dijital teknolojiler artık öğretmenler tarafından karmaşık, ince ve düşünceli bir şekilde ele alınmaktadır.

Teknoloji, pedagoji ve seçimlerini etkileyen içerik dikkate alındığında, öğretmenler çalıştıkları bağlamları da göz önünde bulunduruyorlar.

Bu düşünceler, öğretmenlerin, öğretmenlik uygulamalarında teknolojilerin dahil edilmesine gelince, PowerPoint'ten başka seçimler yapmasına yardımcı oluyor.

Konuşma

Yazar hakkında

Michael Phillips, Öğretim Görevlisi: Eğitimde Dijital Teknolojiler, Monash Üniversitesi

Bu yazı orijinalinde Konuşma. Okumak Orijinal makale.

İlgili Kitaplar:

at InnerSelf Pazarı ve Amazon