Veli davranışı, dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu, DEHB gibi bazı davranışsal sorunları olan çocukların okulda ne kadar iyi performans gösterdiğini etkileyebilir.

Araştırmacılar, anne-baba arasında olumsuz bir şekilde-örneğin bağırsak ya da şaplak atma kullanarak- sınıfta bir dizi problemi kullanan bir ilişki keşfettiler.

Penn Devlet Tıp Koleji'nde yardımcı doçent olan Dara Babinski, “Annemin ebeveynlik stratejilerini nasıl derecelendirdiğini birkaç farklı okul performans alanıyla ilişkilendirdiğini tespit ettik.

“Ebeveyn zorluklarını biliyoruz, okul zorluklarını biliyoruz, ancak bunların nasıl bir ilişki olduğunu bilmiyoruz.”

Babinski, “Anneler arasında daha olumsuz etkili kontrol davranışları kullanan anneler ile akademik başarısı düşük çocuklar, sınıfta daha büyük davranış sorunları ve akran ve öğretmen ilişkilerinde daha fazla zorluk vardı” dedi.

Babinski, sonuç bulgularının, muhalif meydan okuyan bozukluğu ve davranış bozukluğunu da içerebilecek davranışsal sorunları olan çocukları olan ailelerin müdahale çabalarını iyileştirmeye yardımcı olabileceğini söyledi.

Araştırmacılar, bu bozuklukları olan çocukların hem evde hem de sınıfta sorunlara eğilimli olduğunu söylüyor. Okulun başarısı ile ilgili sorun yaşamaları, iyi notlar alma ve okulu bırakma riski daha yüksektir. Evde, bu çocukların ebeveynleri sert ve tutarsız disiplin ve kötü izleme ile meşgul olma eğilimindedir.

“Olumsuz ebeveynliği davranış sorunları olan bir çocuk yetiştirmekle ilişkilendiren onlarca yıllık araştırma var. Genel olarak, çocuğun zorlukları negatif ebeveynlik olasılığını arttırır. Çocuğun saldırgan ve yıkıcı davranışı stresli ve ebeveyn kaynaklarını zorluyor ”dedi. “Ebeveyn zorluklarını biliyoruz, okul zorluklarını biliyoruz, ancak bunların nasıl ilişkilendiği hakkında fazla bir şey bilmiyoruz.”

Araştırmacılar, araştırma için 147 anneleri, 110 babaları ve 148 çocukları - çoğu DEHB veya başka bir davranış bozukluğu olan - işe aldı. Çocukların belirtileri belirlendikten sonra, ebeveynler, çocuklarıyla ne kadar olumlu ilgilendiklerini, olumsuz ya da etkisiz ceza kullanıp kullanmadıklarını ve yetersiz izleme alışkanlıklarına sahip olup olmadıklarını içeren ebeveynlik uygulamalarını ölçmek için tasarlanmış bir değerlendirme yaptı.

Çocuk öğretmenler, öğrencilerle ilişkilerini, çocukların akranlarıyla nasıl karşılaştıklarını ve sınıfta ne kadar yıkıcı olduklarını bildirdi. Ayrıca, araştırmacılar öğrencilerin standartlaştırılmış başarı testi puanlarını topladılar.

Araştırmacılar, annelerin ve babaların çocuklarıyla etkileşimlerinin çocuklarının okul performanslarını çeşitli şekillerde etkilediğini bulmuşlardır.

Olumsuz ebeveynlik yapan anneler, okuma becerileri ve matematik becerilerinin zayıf olduğu ve öğretmenleriyle daha zayıf ilişkileri olan çocuklarla bağlantılıydı. Çocuklarının daha az izlendiğini bildiren veya çocuklarının duygularını azaltan anneler, akran ilişkilerinin zayıf olduğu çocuklarla da ilişkiliydi.

Çocuklarının duygularını küçümseyen ya da caydıran babalar, aynı zamanda okuma ve heceleme başarısı zayıf olan çocuklarla da bağlantılıydı.

Babinksi, sonuçlar, aile sistemleri ve ebeveynliğin çocukları nasıl etkilediği hakkında daha fazla şey öğrenmek için iyi bir ilk adım olduğunu söylüyor.

“Asıl tema, anne-babalık ile okul performansı arasındaki ilişkilerin, daha kötü sonuçlarla ilgili olarak daha zayıf anne uygulamalarının yapıldığı yerlerdi” diyor.

“Ayrıca ebeveynlerin ebeveynlerini nasıl tarif ettikleri ile çocuklarının standart başarı testlerini nasıl tanımladıkları ve öğretmenlerin yalnızca ebeveyn raporlarına dayanmaktan farklı olan çocuk işlevsellik dereceleri arasındaki ilişkilerin ortaya çıkması dikkat çekicidir.”

Babinski, geçmişte, okulda zorlanan davranış problemleri olan çocuklar için tedavilerin sıklıkla okulda gerçekleştiğini, ancak evde ya da ebeveynlerin okul işlerini nasıl etkilediğine çok az dikkat edildiğini söylüyor. Babinski, yeni sonuçlar, evde ve okulda ailelerle çalışmanın ne kadar önemli olduğunu vurgulamaktadır.

“Ebeveynlerin çocuklarının okuldaki performanslarını etkilediğini görüyoruz. Bu ailelere yapılan müdahalelerden bahsederken, davranış sorunları olan çocuklar için hem kritik olan hem evde hem de sınıfta daha entegre çabalar olması gerekiyor ”diyor.

“Ebeveynlerin ve çocuklarının ihtiyaç duydukları tüm alanlarda destek almalarını sağlamalıyız.”

Bulgular görünür Okul Ruh Sağlığı.

Araştırmaya Penn Eyaletinden ve Mount Saint Vincent Üniversitesi'nden, Toronto Üniversitesi'nden ve IWK Sağlık Merkezi'nden diğer araştırmacılar katkıda bulundu. Nova Scotia Sağlık Kaynak Vakfı, IWK Sağlık Merkezi ve Kanada Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Araştırma Konseyi bu çalışmayı destekledi.

Kaynak: Penn State

İlgili Kitaplar:

at InnerSelf Pazarı ve Amazon