Okullarda Öğrenmeyi Nasıl Değerlendiriyoruz?

Okullarda Öğrenmeyi Nasıl Değerlendiriyoruz?

Şu anda okul öğrencilerinin değerlendirilmesinde büyük bir kusur var. Öğrencileri, her yılın sonunda genel notlarına göre “iyi” veya “fakir” öğrenciler olarak etiketleyerek, uzun süre boyunca ilerleme kaydedip etmedikleri konusunda net bir fikirleri yoktur.

Öğrencilerin zaman içinde kaydettiği ilerlemeyi değerlendirmek için bir yılın sonunda bir çocuğun alacağı sınıfa odaklanmaktan uzaklaşmamız gerekiyor.

Öğrenciler nasıl değerlendirilir?

Ebeveynlerin, öğretmenlerin ve öğrencilerin çoğu, okul sürecini şöyle görüyor:

Öğretmenlerin ne öğretmeleri gerektiğini ve öğrencilerin her okul yılında öğrenmeleri gerektiğini söyleyen bir müfredatla başlar.

Öğretmenlerin rolü, bu müfredatı ilgi çekici ve anlamlı hale getirerek sağlamak ve tüm öğrencilerin müfredatın ne yazdığını öğrenme fırsatı bulmasını sağlamaktır.

Öğrencilerin rolü öğretmenlerin ne öğrettiğini öğrenmektir ve bazı öğrencilerin - daha iyi öğrenenler - diğerlerinden daha fazla öğreneceği kabul edilir.

Değerlendirmenin rolü, öğrencilerin öğretmenlerin neler öğrettiğini ne kadar iyi öğrendiklerini belirlemektir. Bu, bir sömestr veya okul yılı gibi bir öğretme süresinin sonunda yapılabilir. Bu tür değerlendirmelere bazen “özetleyici” veya öğrenme değerlendirmeleri denir.

Alternatif olarak, öğrencilerin şimdiye kadar ne kadar iyi öğrendiklerini belirlemek için öğretim sırasında değerlendirmeler yapılabilir. Bu değerlendirmeler bazen “biçimlendirici” veya öğrenme için değerlendirmeler olarak adlandırılır, çünkü öğrenmedeki boşluklar ve tekrarlanması gereken materyaller hakkında bilgi sağlarlar.

Öğrenciler daha sonra, yıllara göre müfredatı ne kadar iyi öğrendiklerini öğrenirler. Bu müfredatın çoğunu gösterebilenler yüksek not alırlar; nispeten az gösterenler düşük not alırlar.

İstenmeyen sonuçlar

Öğretme ve öğrenmeyi bu şekilde organize etmenin yolunu desteklemek, okullardaki başarı düzeylerini yükseltmenin en iyi yolunun, okulun her yılı için net bir müfredat standartları belirlemek, öğrencilerin bu beklentileri ne kadar iyi karşıladığını ve performanslarını dürüst ve korkusuzca rapor etmenin sıkı bir şekilde değerlendirilmesidir. Eğer bir öğrenci başarısız olduysa, söyle.

Tüm bunlar, okulun her bir yılındaki tüm öğrencilerin aynı başlangıç ​​noktasında sınıfa başlaması durumunda uygun olabilir. Bu açıkça durum böyle değil.


 E-posta ile son alın

Haftalık Dergi Günlük İlham

Herhangi bir okul yılında, öğrencilerin en gelişmiş% 10'i ve en düşük% 10 arasındaki farkı, en az beş ila altı yıl okul. Okul koşu yarışı olsaydı, öğrenciler koşu parkuru boyunca geniş bir şekilde yayılan yıla başlarlardı. Buna rağmen, tüm öğrenciler aynı bitiş çizgisine (yıldaki beklentiler) karşı değerlendirilecektir.

Ve sonuçlar tahmin edilebilir. Paketin arkasındaki öğrenciler, öğrenci kitlesinin ve sınıf müfredatının iki veya üç yıl gerisinde olan öğrenciler, genellikle yıldan yıla, genellikle düşük dereceler elde ederler.

Bu yıl “D”, gelecek yıl “D” ve ertesi yıl “D” alan bir öğrenciye, gerçekte kaydettiği ilerleme hakkında pek bir şey söylenemez ve daha da kötüsü, yeteneklerinde kararlı bir şey olduğu sonucuna varabilir. öğrenmek için (onlar “D öğrencisidir”). Bu öğrencilerin çoğu sonunda ayrılmak okul sürecinden

Paketin önünde, daha ileri seviyedeki öğrenciler genellikle ders yılına yüksek notlar almaya başlarlar. Birçoğu, aşırı gerilmeden ya da zorlanmadan yaş gruplarının orta sınıf beklentileri üzerine yüksek notlar almaktadır. Var kanıt En az yıllık ilerleme, bu öğrenciler tarafından sıklıkla yapılır.

Alternatif - öğrenmeyi izleme

Alternatif olarak, değerlendirmenin temel amacının, bireylerin değerlendirme sırasındaki uzun vadeli öğrenme süreçlerinde nerede olduklarını tespit etmek ve anlamak olduğunu kabul etmektir.

Bu genellikle ne bildiklerini, ne anlama geldiğini ve ne yapabileceğini belirlemek anlamına gelir - öğretmeden önce, ders sırasında veya sonrasında veya hiç bir derse atıfta bulunmadan yapılabilecek bir şey.

Bu alternatifin altını çizmek, her öğrencinin, meşgul olmaları, uygun çabayı gösterme konusunda motive olmaları ve hedeflenen öğrenme fırsatlarını sunmaları durumunda daha fazla ilerleme sağlayabilecekleri inancıdır.

Bu, yıl düzeyindeki beklentilerindeki performanslarının teyit ettiği gibi, doğası gereği iyi ve zayıf öğrencilerin olduğu inancından daha olumlu ve iyimser bir görüş.

Ayrıca, malzemenin çok zor ya da çok zor olduğu durumlarda başarılı öğrenmenin mümkün olmadığını da kabul eder, ancak bunun yerine her öğrenciye iyi hedeflenmiş, kişiselleştirilmiş esneklik zorlukları sağlamaya bağlıdır.

Öğrencilerin öğrenmelerinde nerede olduklarının iyi bir şekilde anlaşılması, öğretim için başlangıç ​​noktaları ve zaman içindeki öğrenme ilerlemesini izlemek için bir temel sağlar.

Öğrencilerin öğrenciler olarak güvenlerini arttırmanın en iyi yollarından biri, uzun süreler boyunca kaydettiği ilerlemeleri görmelerine yardımcı olmaktır.

Öğrenmeyi izlemeye odaklanmak uzun vadeli bir bakış açısını teşvik eder. Başarılı öğrenme, yalnızca yıl düzeyindeki beklentiler açısından tanımlanmak yerine, zaman içinde öğrencilerin kaydettiği ilerleme veya büyüme olarak tanımlanır.

Bu yaklaşıma göre, her öğrenciden, mevcut başarı seviyelerinden bağımsız olarak, her yıl yüksek standartlara ulaşma yönünde mükemmel ilerleme kaydetmesi beklenmektedir.

Yazar Hakkında

Geoff Masters, CEO Avustralya Eğitim Araştırmaları Konseyi

Bu yazı orijinalinde Konuşma. Okumak Orijinal makale.

İlgili Kitaplar

at InnerSelf Pazarı ve Amazon

 

Hoşunuza gidebilir

InnerSelf'i takip et

facebook simgesitwitter simgesiyoutube simgesiinstagram simgesipintrest simgesirss simgesi

 E-posta ile son alın

Haftalık Dergi Günlük İlham

MEVCUT DİLLER

enafarzh-CNzh-TWdanltlfifrdeeliwhihuiditjakomsnofaplptroruesswsvthtrukurvi

EN ÇOK OKUNAN

sosyal stres ve yaşlanma 6 17
Sosyal Stres Bağışıklık Sisteminin Yaşlanmasını Nasıl Hızlandırabilir?
by Eric Klopack, Güney Kaliforniya Üniversitesi
İnsanlar yaşlandıkça, bağışıklık sistemleri doğal olarak azalmaya başlar. Bağışıklık sisteminin bu yaşlanması,…
pişirildiğinde daha sağlıklı yiyecekler 6 19
Pişirildiğinde Daha Sağlıklı Olan 9 Sebze
by Laura Brown, Teesside Üniversitesi
Tüm yiyecekler çiğ yenildiğinde daha besleyici değildir. Gerçekten de, bazı sebzeler aslında daha…
şarj cihazı yetersizliği 9 19
Yeni USB-C Şarj Cihazı Kuralı, AB Düzenleyicilerinin Dünya İçin Nasıl Kararlar Aldığını Gösteriyor
by Renaud Foucart, Lancaster Üniversitesi
Hiç bir arkadaşınızın şarj cihazını telefonunuzla uyumlu olmadığını anlamak için ödünç aldınız mı? Veya…
aralıklı oruç 6 17
Aralıklı Oruç Aslında Kilo Kaybı İçin İyi mi?
by David Clayton, Nottingham Trent Üniversitesi
Son birkaç yıldır kilo vermeyi düşünen veya daha sağlıklı olmak isteyen biriyseniz…
adam. sahilde kadın ve çocuk
Bu Gün mü? babalar günü dönüşü
by Wilkinson
Babalar Günü. Sembolik anlamı nedir? Bugün hayatınızı değiştirecek bir şey olabilir mi?
faturaları ödemede sorun ve akıl sağlığı 6 19
Fatura Ödeme Sorunu Babaların Ruh Sağlığını Ağır Etkileyebilir
by Joyce Y. Lee, Ohio Eyalet Üniversitesi
Önceki yoksulluk araştırmaları öncelikle annelerle yürütülmüştür ve ağırlıklı olarak düşük…
bpa 6 19'un sağlığa etkileri
BPA'nın Sağlık Üzerindeki Etkilerini Hangi Yılların Araştırması Belgeliyor?
by Tracey Woodruff, California Üniversitesi, San Francisco
BPA olarak bilinen kimyasal bisfenol A'yı duymuş olsanız da olmasanız da, araştırmalar gösteriyor ki…
peki ya vegan peynir 4 27
Vegan Peynir Hakkında Bilmeniz Gerekenler
by Richard Hoffman, Hertfordshire Üniversitesi
Neyse ki, veganlığın artan popülaritesi sayesinde gıda üreticileri başladı…

Yeni Tutumlar - Yeni Olanaklar

InnerSelf.comClimateImpactNews.com | InnerPower.net
MightyNatural.com | WholisticPolitics.com | İç Pazar
Copyright © 1985 - 2021 Innerself Yayınları. Her hakkı saklıdır.