Yeni araştırmalar gösteriyor ki öğretmenler düşük ücret ve emeklilik nedeniyle işlerini bırakmıyorlar. Kırık bir eğitim sistemine ilişkin algılarına da katkıda bulunur.
Bir araştırma üçlüsünde, eğitim uzmanları, istifa mektuplarını çevrimiçi gönderen öğretmenlerin nispeten yeni fenomenini inceler. Bulgular, standartlaştırılmış testlere, senaryo programına ve cezalandırıcı öğretmen değerlendirme sistemlerine tüm sınıf ve deneyim seviyelerinde sinir bozucu ve bulaşıkçı eğitimcilerine ülke çapında odaklandığını göstermektedir.
ABD'de, öğretmen devir hızı her yıl 2.2 milyar dolardan fazladır ve okuma ve matematik sınavı puanlarıyla ölçülen öğrenci başarısını azaltır.
“İşimden ayrıldığımı bilmiyordum. O zaman hissettim ve şimdi işimin beni terk ettiğini hissediyorum. ”
Michigan State Üniversitesi'nde öğretmen eğitimi profesörü Alyssa Hadley Dunn, “Öğretmenlerin meslekten ayrılma sebeplerinin, ücret veya öğrenci davranışı gibi eğitim reformcuları tarafından en sık dile getirilen nedenlerle ilgisi yok” diyor.
“Daha ziyade, öğretmenler büyük ölçüde ayrılıyor çünkü baskıcı politikalar ve uygulamalar çalışma koşullarını ve kendileri ve eğitimleriyle ilgili inançlarını etkiliyor” dedi.
Bir örnek, Boston ilköğretim okulu öğretmeni Suzi Sluyter'in açık istifa mektubudur. Washington Post Blog:
“Devlet okullarındaki bu test ve veri toplama rahatsız edici döneminde”, kısmen “Kariyerimin, çocukların nasıl öğrendiklerini ve bir öğretmenin ne yapması gerektiğini anlama konusunda artık uymayan bir işe dönüştürdüğünü gördüm. Her bir çocuk için öğrenme için sağlıklı, güvenli, gelişimsel olarak uygun bir ortam oluşturmak için sınıf.
“İşimden ayrıldığımı bilmiyordum. O zaman hissettim ve şimdi işimin beni terk ettiğini hissediyorum. Bu mektubu yazmam derin sevgi ve kırık bir kalbe sahip ”diyor 25 yıldan fazla bir süredir ders veren Sluyter.
İstifa mektuplarında bu tür terkedilme duyguları yaygındı, araştırmacılar dergide yayınlanan çalışmalardan birine yazdılar Dilbilim ve Eğitim.
İkinci çalışma, yayınlanan Öğretim ve Öğretmen Eğitimi, istifa mektuplarını çevrimiçi olarak göndererek, eğitimcilerin kamusal alanda daha önce sahip olmadıkları bir ses kazandığını gösteriyor. “Öğretmenlerin istifa mektupları ve daha sonra [araştırmacılarla] yaptıkları röportajlar, öğretmenlerin politika oluşturma ve uygulamada hissettiği ses ve kurum eksikliğini kanıtladı” diyor.
Dunn, yöneticilerin öğretmenlerin müfredatın ve eğitim politikalarının geliştirilmesine katılmalarına izin vermesi gerektiğini, bu nedenle seslerini duyurabilmek için istifa etmekten (ve sonra kamuya açıklamaktan) başka bir seçeneğe sahip olmadıklarını hissetmediklerini söylüyor.
İstifa mektupları, “öğretmen suçu oyunu” ile ve “kötü” öğretmenin yaygın anlatılarıyla, üçüncü çalışmada, Öğretmen Koleji Rekoru, önerir. Dunn, öğretmenlerin okul ve toplumsal başarısızlıklardan sorumlu tutuldukları ortak iddiaların, öğretmenleri değerlendirmek için hesap verebilirlik önlemlerini ilerletmek için muhafazakar eğitim reformcuları tarafından kullanıldığını söylüyor.
Ancak istifa mektupları, eğitimcileri ilgisiz ve tembel olarak boyamak yerine, yoğun duygularını göstermektedir. Çalışmada “Mektuplar duygularla, pişmanlıklarla ve çocukların en iyi ihtiyaçlarına yönelik kişisel ve mesleki bağlılıklarla dolu” diyor.
Nihayetinde, politika yapıcılar öğretmenlerin ifadelerine kulak vermeli ve çocuklar için en iyisi olanı yapmak için, en iyisi olanı yapmak için kamu eğitimini “pazarlamak, sermayeleştirmek, teşvik etmek ve özelleştirmek” yönündeki çabalardan uzaklaşmalıdır.
“Bu tür hareketlerin olmaması durumunda, öğretmenlerin çalışma koşulları ve dolayısıyla öğrencilerin öğrenim koşulları tehlikede kalmaya devam edecek gibi görünüyor.”
Kaynak: Michigan State University
İlgili Kitaplar
at InnerSelf Pazarı ve Amazon
