Bilim adamları, 1982'teki bir dönüm noktası deneyinde bir bellek eğitimi programı olan bir öğrenciyi eğitirken şaşırtıcı sonuçlar elde ettiler. 44 uygulama haftasından sonra, öğrenci, SF adlı, rakamları hatırlama yeteneğini genişletti yedi sayıdan 82'a. Bununla birlikte, bu olağanüstü yetenek basamakların ötesine geçmedi - aynı zamanda ünsüzlerle de denediler.

Çalışma, müzikten satranç ve bulmacalar arasındaki alanlardaki uygulamaların zekanızı nasıl etkilediğini araştıran bilişsel eğitim araştırmasının başlangıcı olarak düşünülebilir. Öyleyse, 35 yıl sonra bu araştırmanın durumu nedir - bilim adamları bizi daha akıllı yapmak için kusursuz bir yol buldular mı? Bulmak için kanıtları inceledik.

Bilişsel eğitim konusu hala çok tartışmalı, bilim insanlarının ifadesiyle Karşıt görüşler etkinliği hakkında. Bilişsel eğitim programlarının etkileri hakkındaki coşkulu iddialar genellikle olumlu bulgular bildiren tek bir deneyin yayınlanmasını izler.

Bir çalışma olumsuz sonuçlar bildirdiğinde çok daha az dikkat edilir. Bu fenomen, sosyal bilimler ve yaşam bilimlerinin birçok alanında oldukça yaygındır. genellikle taraflı bir görünüm sağlar belirli bir araştırma alanının. Bu nedenle bizimki gibi sistematik gözden geçirmelerin bu önyargı riskini dışlamak için elzemdir.

Çakışan delilleri anlama

Yeni bir makalede Psikolojik Bilimlerde Güncel Yönergelerde yayınlandı, yorumların çeşitli bilişsel eğitim programları hakkında söylediklerini sentezliyoruz. Temel yöntemimiz meta-analizdi - yani, bir tedavinin gerçek genel etkisini tahmin etmek için bir dizi istatistiksel teknik.

Başlangıçta, müzik uzmanlığı, müzik malzemesi için üstün bir bellekle ilişkilendirildi (bir çıta üzerine notlar). Dikkat çekici bir şekilde, müzik uzmanları müzikal malzeme olduğu zaman bile mükemmel bir hafıza sergiler anlamsız (rastgele notlar). Aynı şekilde, müzikal yetenek, ses perdesi ve akor ayrımcılığı gibi müzik becerilerini de öngörür.

Ancak, müzik eğitimi, müzik dışındaki beceriler üzerinde gerçek bir etki yaratmıyor gibi görünüyor. Gerçekten, bizim meta-analiz Müzikle uğraşmanın plasebo etkileri aktif kontrol grupları ile kontrol edildiğinde genel zeka ölçütleri üzerinde bir etkisi olmadığını göstermektedir. Müzik eğitimi, bilişsel becerileri (akışkan zekası, bellek, fonolojik işlem, mekansal yetenek ve bilişsel kontrol) veya akademik başarıyı etkilemez. Bu sonuçlar son zamanlarda onaylandı diğer bağımsız laboratuarlar tarafından.

Satranç alanı, benzer bir bulgu deseni sunar. Satranç ustalarının satranç pozisyonları için olağanüstü hafızası ünlü. Ancak, bugüne kadar, satranç eğitimi uygulamak gibi görünüyor sadece küçük bir etki bilişsel ve akademik beceriler üzerine. Dahası, bu etkileri bildiren çalışmaların neredeyse hiçbiri kontrol grubu kullanmıyordu - sonuçların esas olarak plasebolar (yeni bir faaliyet için heyecanlanmak gibi) nedeniyle olduğunu ileri sürdü.

Alanında da benzer sonuçlar gözlenmiştir. çalışan hafıza eğitimi. Çalışan hafıza, karmaşık bilişsel görevleri çözmek için gerekli bilgileri depolayan ve yöneten kısa süreli hafıza ile ilgili bilişsel bir sistemdir. Çalışan bellek eğitimi programlarına katılan katılımcılar, çeşitli çalışma belleği görevlerinde sistematik olarak performanslarını arttırır. Bununla birlikte, deney grupları sürekli olarak sıvı zekası, bilişsel kontrol veya akademik başarı gibi diğer becerilerdeki aktif kontroller üzerinde herhangi bir gelişme gösterememektedir. Bu bulgular hakkında üç bağımsız meta-analizde doğrulanmıştır. çocuklar için, Yetişkinler, Ve Genel popülasyon.

Video oyunu eğitimi de bilişsel işlevlerini geliştirmede başarısız oluyor. Başka bir yeni meta-analizde, Psikolojik Bültende yayınlanacakVideo oyun oyuncularının oyuncu olmayanları çeşitli bilişsel görevlerde daha iyi performans gösterdiğini gösteriyoruz. Ancak, oyuncu olmayanlar video oyunu eğitim deneylerinde yer aldıklarında, sonuç ölçütlerinin hiçbirinde kayda değer bir etki gözlenmedi. Bu, video oyun oyuncularının başlangıçta bu görevlerde daha iyi olabileceğini gösteriyor.

Başka bir grup bilim adamı da yakın zamanda bir sistematik inceleme genel olarak beyin jimnastiği programları (genellikle bulmacalar, görevler ve tatbikatlar dahil). Araştırmacılar bazı etkiler bildirirken, etki büyüklüğü ile eğitim programlarının deneysel tasarımlarının kalitesi arasında ters bir ilişki buldular. Basitçe söylemek gerekirse, deney aktif kontrol grupları ve büyük numuneler gibi temel özellikleri içerdiğinde, faydalar en iyi ihtimalle mütevazıdır.

Yanlış yorumlama sorunu

Bilişsel eğitim çalışmalarında yaygın bir sorun, izole edilmiş bilişsel görevlerde performansın artmasının genellikle bilişsel gelişim için bir kanıt olarak görülmesidir. Bu yaygın bir yanlış yorumlamadır. Sağlam kanıtlar sunmak için, eğitim programlarının etkilerini araştırmak gerekir. “Gizli bilişsel yapılar” - Bir dizi bilişsel görevde performansın altında yatan değişkenler.

Örneğin, çalışma belleği becerisi bilişsel bir yapıdır ve rakam aralığı gibi veriler toplanarak ölçülebilir. Fakat eğer eğitim bilişsel beceri (inşa) üzerinde gerçek bir etkiye sahipse, birçok farklı görev ve gizli faktör üzerindeki etkileri görmelisiniz - aynı bilişsel becerinin birçok ölçümü. Ve bu eğitim programlarının bunu yapmak için ayarlanmış olması nadirdir.

Bu, bugüne kadar, bilişsel eğitim programlarının, eğitilmiş görevlerin içermesi gereken bilişsel işlevleri zorunlu olarak artırmadığı anlamına gelir. Geliştirilmiş olan sadece eğitilmiş ve benzeri görevleri yerine getirme yeteneğidir.

Araştırmacılar ve genel halk, beynin eğitiminden sağlanan faydaların sınırlarını tam olarak bilmelidir. Ancak, bu olumsuz bulgular bizi istihbarat ve diğer becerileri artırmanın yollarını aramaktan caydırmamalıdır. Bilişimizin eğitim için olağanüstü bir şekilde dövülebilir olduğunu biliyoruz. Şimdi ihtiyacımız olan şey, alana özgü geliştirme yerine genel bilişsel geliştirmeye giden daha umut verici yollar. Bunu başarmak için en iyi şansımız, muhtemelen araştırma yaparak. genetik ve sinirbilim.

Yazar hakkında

Giovanni Sala, Doktora - Bilişsel Psikoloji, University of Liverpool ve Fernand Gobet, Karar Verme ve Uzmanlık Profesörü, University of Liverpool

Bu yazı orijinalinde Konuşma. Okumak Orijinal makale.

İlgili Kitaplar:

at InnerSelf Pazarı ve Amazon