Yerleşim Okullarının etkileri ve mirasları hakkında anlamlı bir tartışma yaratma konusunda 30 Eylül Turuncu Gömlek Günü anısına, “her çocuk önemlidir” mesajı ile boyanmış rocks. (Britanya Kolombiyası Eyaleti / Flickr), CC BY-NC-ND

Okullara düzenli devam, etkileyen bir faktördür. pozitif ve sağlıklı çocukluk gelişimi. Okula devamı zayıf olan öğrenciler, bir dizi olumsuz sonuç için artan bir risk altındadır. Sosyo-ekonomik dezavantaj, akıl sağlığı sorunları veya kültürel marjinalleşme gibi kronik stres yaşayan öğrenciler, okula devamsızlık için artan bir risk altındadır.

Alberta'da, eyaletin Rocky View Okullarından alınan son veriler Calgary'nin batısı, kuzeyi ve doğusundaki öğrencilere hizmet veren en büyük beşinci okul kurulu - Bölgede Yerli olarak tanımlanan öğrenci nüfusunun yüzde 30'unun 2017-18 öğretim yılında kronik olarak yok sayılabileceğini öne sürüyor. Rocky View Okulları'na devam eden yedekte öğrenci nüfusunun yüzde 80'i, yedekte olan tüm öğrencilerin şaşırtıcı bir şekilde yüzde XNUMX'i kronik olarak devamsızlık yapıyordu. Yedek öğrencilerin kayıtları da son beş yılda önemli ölçüde azalmıştır.

Bu bulgular Rocky View Okullarını, Alberta Education tarafından finanse edilen bu boşluğu incelemek için daha fazla araştırma yapmaya sevk etti.

Yıllarını anaokulunda 12. Sınıf okullarına, ağırlıklı olarak Rocky View Okullarında öğretmenlik yaparak geçiren beyaz bir eğitimci olarak, araştırma yedek Yerli öğrencilerin devam modellerini daha derinlemesine araştırmak için meslektaşım Mairi McDermott ile birlikte. Eğitim personelini (öğretmenler, eğitim asistanları, yöneticiler, rehberlik danışmanları ve merkez büro personeli) ve çocukları Rocky View Okullarına devam eden Stoney-Nakoda Nations'dan aileleri içeren karma bir yöntem çalışması kullandık. Eğitim personeli çevrimiçi bir anketi tamamladı ve ailelerle yüz yüze görüşüldü.

Bir tür kültürler arası kaygının katılımın önünde bir engel olduğunu gördük. Eğitimcilerin incelenmemiş beyaz ayrıcalığı ve ırkçılıkla birleşen kültürler arası yanlış anlamalar yedek Yerli öğrencilerin okula devam etmelerinin önündeki engellerdir.

{gömülü Y=_5PS5dLSMa4}
Stoney Nakoda'dan Video: Bearspaw Ulus Anlaşması 7 Projesi.

Yerli ebeveynler ne dedi öğretmenler

Rocky View Okulları, aşağıdaki Stoney-Nakoda First Nations topluluklarına hizmet vermektedir. Bearspaw, Çiniki ve WesleyYanı sıra, Tsuu T'ina Ulus.

Çalışmadaki yerli ebeveynler, mekanik ve özel eğitim desteği gibi özel programlara daha fazla erişim sağlamak için çocuklarını yedek olmayan bir devlet okuluna göndermeyi seçtiklerini bildirdi.

Ebeveynler, rezerv dışı okullara gitmenin çocukların farklı kültürel dünya görüşleri arasında köprü kurmalarına yardımcı olacağını ve gelecekteki istihdam fırsatları konusunda onlara yardımcı olabileceğini düşündüler.

Ancak ebeveynler, çocuklarını yedek okullara göndermenin aynı zamanda çocuklarının ırkçılık yaşadıklarına dair işaretler gösterdiği anlamına geldiğini söyledi.

Bir ebeveyn bunu beklediklerini ve çocuklarını yavaş yavaş yerleşimci-sömürgeci dünya görüşüne maruz bırakmak ve kademeli olarak ırkçılığı deneyimlemek istediklerini söyledi, bu yüzden hayatın ilerleyen dönemlerinde böyle bir şok yaşanmadı. Başka bir ebeveyn, sekiz yaşındaki çocuğunun bir aile tatilinde daha fazla güneş kremi talebini anlamakta zorlandı. Çocuk okula daha kahverengi dönmek istemediklerini söyledi.

Bu nedenle ebeveynler, Yerli veya ırkçı öğrencilerin kendilerini güvende hissetmediklerini veya okullarda aidiyet hissetmediklerini söylüyor.

Araştırmaya katılan eğitim personeli ezici bir çoğunlukla kaygı ve akıl sağlığı endişelerinin öğrenci katılımının önündeki kilit bir engel olduğunu hissettiğini söyledi. Eğitimciler bunu yatılı okulların mirasına bağladı.

Çalışmamızdaki bir ebeveyn, eğitimcilerin bu varsayımının aşağılayıcı olduğunu ve yalnızca çağdaş ırkçılık meselelerini arka plana atmaya hizmet ettiğini söyledi.

Eğitimcilerin bunu bir engel olarak kabul etmemesine rağmen, günlük ırkçılık deneyimleri ve kültürel anlayış eksikliği, yedek öğrencilerin yetersiz katılımına katkıda bulunuyor.

Özellikle öğrencilerin ırkçılık deneyimleriyle ilgili bulgularımız göz önüne alındığında, gelecekteki araştırmalar için önemli bir alan, ırkçı öğrencilerin devam kalıpları olabilir.

İlk Milletler Meclisi Ulusal Başkanı Perry Bellegarde, Eylül 2019'da Gatineau, Québec'de düzenlenen Ulusal Hakikat ve Uzlaşma Günü töreninde konuşurken bir Turuncu Gömlek Günü Tişörtü tutuyor. KANADA BASIN / Justin Tang

Mevcut uzlaşma eğitimi

Alberta'daki öğretmenlik mesleği Yüzde 70 beyaz ve kadın. Alberta sınıflarında homojen bir öğretim nüfusuna sahip olmak, uzlaşma için bir zorluk teşkil eder. Eğitimciler sürekli olarak kendi kimliklerinin ve bakış açılarının güçlendirildiğini görürlerse ve beyaz ayrıcalığın bunları nasıl şekillendirdiğini eleştirel bir şekilde incelemeye teşvik edilmezlerse, eğitimcilerin Yerli veya ırkçı öğrencilerin deneyimlerini algılama kapasitelerini sınırlar.

Rocky View Okullarında, eğitimci Profesyönel geliştirme Öğretmenlerin Hakikat ve Uzlaşma Komisyonu, yatılı okullar ve travma hakkındaki bilgilerini artırarak Yerli eğitimine odaklanmıştır. Faaliyetler şunları içermektedir: battaniye egzersizi ve öğretim yaklaşımlarının incelenmesi. Yerli bilim adamları liderlik toplantılarında konuştu ve Yaşlılar sınıflarla meşgul oldu.

{vembed Y=Z5MryBoCccU}
Rocky View Okulları'ndan 4. Sınıf öğrencilerinin Saa'kokoto, Elder ve Storyteller Randy Bottle ile diyalog halinde olduğu video.

Bununla birlikte, sistemik ırkçılık ve baskı biçimlerinin mevcut anaokulundan 12. sınıfa kadar olan okul sistemimizde politika, müfredat ve öğretim veya sınıf uygulamalarında nasıl yerleşik kaldığına çok az ilgi gösterildi.

Rocky View Okullarının kendi mesleki gelişim tekliflerinin ötesinde, başka araştırmalarda da keşfettiğim gibi, öğretmenlerin profesyonel gelişimindeki eğilimler, Okul eğitiminde sosyal yapıları ve sistemik ırkçılık biçimlerini genellikle görmezden gelen öz-yansıtıcı uygulamalar. Dar profesyonel öğretmen eğitimi aslında Yerli öğrencilerin devamsızlığına katkıda bulunabilir.

Sorumlu olmak

El yapımı bir kağıt turuncu tişört yazıyor: 'Uzlaşmam saygı, alçakgönüllülük, hakikat, cesaret, dürüstlük, sevgi, bilgelik, hedefler içeriyor. (Flickr / Delta Okulları), CC BY

Eğitim sistemlerinin Aborijin topluluklarıyla nasıl etkileşim kurduğuna dair yeni ve daha iyi taahhütlerde bulunmak, Hakikat ve Uzlaşma Komisyonu'nun Harekete Geçirici Mesajları. Gerçeğe ve uzlaşmaya yönelik çağrısından kim sorumludur?

Eğitim bakanlarını desteklemek için çalışan hükümetler arası bir organ olan Kanada Eğitim Bakanları Konseyi ve Eğitim Bakanlıkları Yerli eğitimine öncelik vermek için çalışmak, konuştuğumuz yedekte olan aileler, yedek olmayan okullara devam ederken çocuklarının eğitim deneyimlerinde iyileşme görmüyorlar. Rocky View Okullarından elde edilen veriler, rezervdeki öğrencilerin kendilerini güvende hissetmediklerini veya Alberta'nın okullarına dahil olmadıklarını gösteriyor.

Açıkça yapılması gereken daha çok iş var ve yine de eğitimcilerin fırsat uçurumunu genişletmek yerine halk eğitimine erişimin önündeki engelleri kaldırmada ortak olmalarını sağlamak için uzlaşmayı çevreleyen hesap verebilirlik eksikliği var.

Yazar Hakkında

Teresa Anne Fowler, Yardımcı Doçent, Eğitim, Concordia Edmonton Üniversitesi

Bu makale şu adresten yeniden yayınlandı: Konuşma Creative Commons lisansı altında. Okumak Orijinal makale.