Peki bilim bize Montessori eğitiminin diğer öğretim biçimleriyle karşılaştırıldığında etkinliği hakkında ne söylüyor? Bugün 100 yıldan daha eski olan bu yöntem hâlâ modern yaşamla alakalı mı?

Montessori eğitiminin ABC'si

Bir dizi temel prensip üzerine kurulmuş olan Montessori eğitimi Onlara daha fazla özgürlük verirsek çocukların daha iyi öğreneceğine inanıyor. Müfredatı pratik ve duyusal hayata, dillere ve matematiğe ayrılmış çeşitli keşif alanlarına bölünmüştür. Çocukların, gelişim aşamalarına göre, sırasıyla 0-3, 3-6, 6-9, 9-12, 12-15 ve 15-18 yaş gruplarına ayrılan çok yaş gruplarında çalıştıklarını da belirtmek gerekir.

Sınıftaki ekipmanlar çocukları teşvik ediyor bağımsızlık duygusu kendilerini düzeltmeleri için onları güçlendirerek. Böyle bir ortamda öğretmen, çocuğun ihtiyaçlarını karşılamak, girişimlerinde desteklemek ve gerekirse yönlendirmek için çocuğu gözetlemek için oradadır.

Ayrıca Montessori ortamı şunları sağlar: Somut biliş. Bu teoriye göre çevremizle olan duyusal-motor etkileşimler çocuklarda bilişsel gelişimi ve öğrenmeyi artırır. Başka bir deyişle çevreyle fiziksel etkileşim kurarak daha iyi öğreniriz. Montessori materyalleri dokunma ve görme başta olmak üzere çeşitli duyuları içerir.

Montessori araç setinin sembolik parçalarından biri de fiziksel yapısıdır. harfler. Zımpara kağıdı gibi kaba bir malzemeden yapılmış olup, çocukların alfabetik harflerin satırlarını dokunarak hissetmelerine ve daha sonra bunları telaffuz etmelerine olanak tanır. Aynı şey fiziksel olarak somut sayılar için de geçerlidir. Görme ve manipülasyon yoluyla çocuklar, bir sayının mekansal ve matematiksel temsili arasındaki bağlantılara ilişkin anlayışlarını güçlendirebilirler.

Ve sanılanın aksine Montessori sınırsız özgürlük anlamına gelmiyor. Sınıf, okuldaki yetişkinlerin dikkatle uyguladığı belirli kurallara tabidir. Bu öğretim yönteminin amaçlarından biri her bireyin hızına uyum sağlamak olsa da, başkalarına ve onların çalışmalarına saygı da çok önemlidir. Bu prensibe uygun olarak, Montessori okullarındaki öğrenciler ne ödül ne de ceza alırlar; bu, içsel motivasyonu teşvik ederken öğrenci işbirliğini de desteklemeye yardımcı olur.

Görünen o ki Montessori öğretim yöntemi, bir çocuğun eğitimini ve psikolojik gelişimini destekleyecek tüm bileşenlere sahip. Son otuz yılda yürütülen çalışmalar bu görüşü destekler görünmektedir; Montessori öğretim yöntemlerinin çeşitli yönlerinin çocukların bilişsel yeteneklerine, sosyal becerilerine, yaratıcılığına, duyu-motor gelişimine ve akademik sonuçlarına fayda sağlayabileceğini öne sürmektedir.

Ancak şu ana kadar Montessori öğretim yöntemlerinin etkileri hakkında gerçek sonuçlara varmayı başaran kapsamlı bir çalışma yapılmadı. Son araştırmamız yayınlandı Çağdaş Eğitim Psikolojisi sadece bunu yapar.

Daha iyi notlar ve sosyal beceriler

Bir meta-analiz, aynı konu üzerinde çeşitli ampirik çalışmaların istatistiksel bir sentezidir. Amaç, incelenen olguya ilişkin tüm çalışmaların olumlu veya olumsuz eğilimini belirlemektir. Bu nedenle deney gruplarının (Montessori pedagojisini kullanan okullar veya sınıflar) sonuçlarını kontrol grubunun sonuçlarıyla (başka bir pedagoji kullanan okullar veya sınıflar) karşılaştırıyoruz. Bibliyografik veri tabanı sayesinde son 109 yılda yayınlanmış 30'un üzerinde makaleyi inceleme imkanı bulduk. Toplamda, araştırmalar Kuzey Amerika, Asya ve Avrupa'da 21,000'den fazla okul çocuğunu kapsadı. Özellikle akademik öğrenme, bilişsel gelişim, sosyal gelişim, duyu-motor gelişim ve yaratıcılık alanlarında nasıl performans gösterdiklerini inceledik.

Bu meta-analizin sonuçları Montessori öğretim yöntemlerinin sosyal beceriler ve okul sonuçları üzerinde önemli olumlu etkileri olduğunu göstermektedir. Diğer öğretim biçimleriyle karşılaştırıldığında Montessori'nin yaklaşımı öğrencilerin sosyal durumları daha iyi kavramasını, sosyal sorunları çözmesini ve kendilerini başkalarının yerine koymasını sağlar. Montessori'nin yaklaşımının çeşitli özelliklerinin, rekabet yerine işbirliğine değer vermek ve karşılıklı saygı ve paylaşımı teşvik etmek gibi sosyal becerilerin gelişimini teşvik ettiği düşünülmektedir.

Montessori ayrıca öğrencilerin matematik, okuma, yazma ve diğer konulardaki sonuçlarının iyileştirilmesine de önemli katkılarda bulunur. Bu katkı, sınıftaki çoklu duyusal ve kendi kendini düzelten materyallerle ve aynı zamanda çocukların içsel motivasyonunu teşvik eden ceza ve ödüllerin bulunmamasıyla bağlantılıdır.

Okul düzeyine (anaokulu veya ilkokul), çalışmanın yayınlandığı dergi türüne (hakemli olup olmaması) veya çalışmanın yürütüldüğü coğrafi bölgeye göre herhangi bir farklılık tespit etmedik.

Diğer (daha az çalışılan) alanlar üzerinde daha az etki

Montessori pedagojisinin diğer alanlar üzerindeki etkisi dikkate değer değildi. Örneğin, öğretim yöntemi hafıza, engelleme, dikkat süresi, planlama ve IQ gibi bilişsel becerilere yalnızca çok az fayda sağladı. Bunun nedeni, çocukların bilişsel becerilerini belirli bir öğretim yöntemi yerine okuldaki görevler aracılığıyla kullanma olasılıklarının daha yüksek olması olabilir.

Çocuklarda da yaratıcılıkta bir artış yaşandı, ancak bu bizim için önemli bir gelişme değil. Bu tür sonuçlar, Montessori eğitiminin bütünsel yaklaşımının çocukların yaratıcı gelişimini geleneksel eğitimden daha fazla desteklediği yönündeki yaygın anlatıyla çelişiyor. Ancak konuyla ilgili yalnızca dört çalışma olduğu göz önüne alındığında, bu sonuçlara biraz ihtiyatlı yaklaşmalıyız. Farklı kültürler ve bağlamlar arasında daha fazla araştırma yapmak iyi olacaktır.

Montessori eğitiminin, duyu-motor öğrenme olarak bilinen şey üzerinde hafif bir etkisi oldu; bu, bebeğin ve çocuğun bir ila 36 ay arasında giderek daha kesin ve bilinçli jest ve hareketleri gerçekleştirme yeteneğidir. Yine, konuyla ilgili daha fazla araştırmaya ihtiyaç var ve temel aldığımız az sayıdaki çalışma, bu sonuçlara biraz ihtiyatlı yaklaşmamızı gerektiriyor. Puanlar, Montessori öğretim yönteminin çocukların motor-duyusal gelişimini geliştirmek için birçok aktivite içermesi nedeniyle daha da şaşırtıcıydı.

Sonuçta Montessori eğitiminin çocukların gelişimi ve öğrenimi üzerindeki etkileri düşükten yükseğe değişmektedir. Gelecekteki araştırmalar, ailelerin sosyo-ekonomik geçmişi veya Montessori öğretim yöntemlerinin ne ölçüde uygulandığı gibi daha fazla değişkenin kontrol edilmesinden faydalanacaktır. Aslında, çeşitli çalışmaların da gösterdiği gibi, bu yönteme bütünsel bir yaklaşımın, kısmi kullanımından daha etkili olduğu görülmektedir.

Alison Demangeon, Gelişim ve Eğitim Psikolojisi Dokümanı, Université de Lorraine et Youssef Tazuti, Professeur des universités en Psychologie de l'éducation, 2LPN (Laboratoire Lorrain de Psychologie et Neurosciences, EA. 7489), Université de Lorraine

Bu makale şu adresten yeniden yayınlandı: Konuşma Creative Commons lisansı altında. Okumak Orijinal makale.