Nezaket, küçük çocuklar açısından bakıldığında, başkalarıyla ilişki kurmaya veya sürdürmeye yardımcı olan duygusal veya fiziksel bir destek eylemidir. (Shutterstock)
3,000'den fazla öğrenciye nezaket sorduktan sonra, çocukların ve ergenlerin özellikle okulda nezaketi nasıl anladıkları ve nezaket ettikleri hakkında çok şey öğrendim. Sonuçlar ebeveynleri ve eğitimcileri şaşırtabilir.
İyilik araştırmalarındaki bir eğilim, nazik olmanın katılımcıların iyiliği üzerindeki etkilerini değerlendirmektir. Araştırmacılar, çalışmalarda, nazik davranışları tamamlamak bir yabancıya para harcamak gibi, her hafta yaptığınız nazik davranışların sayısını hesaplamak ve kibar davranıyor farklı sosyal bağlantılara sahip olduğunuz insanlar için hepsi refahı artırır.
British Columbia Üniversitesi'nde bir eğitim araştırmacısı olarak şefkat okumaya başladığımda, öncelikle okuldaki şefkat algılarını değerlendirecek bir önlem olmadığını fark ettim. İkincisi, çocukların nezaketi nasıl anladığı ve gösterdiği hakkında çok az şey biliyorduk.
Nezaketi ölçme ve tanımlama
Nezaketi anlama yolum, onu ölçmeye çalışmakla başladı. Sağlığın sosyal belirleyicileri uzmanı Anne M. Gadermann ve uygulamalı gelişim psikoloğu Kimberly A. Schonert-Reichl ile iki meslektaşımla birlikte çalıştım. Onlarla birlikte geliştirdim Okul İyilik Ölçeği.
Bir kullanma beş puanlık ölçek, 1,753-4. Sınıflar arasındaki 8 öğrenciye, okullarında nezaketin ne sıklıkta meydana geldiği ve nezaketin okullarındaki yetişkinler tarafından teşvik edilip teşvik edilip edilmediği konusunda düşünceleri araştırdım.
Bu çalışmadan elde edilen bulgular okul nezaket algılarında cinsiyet farklılıkları kızlar okulda erkeklere göre daha yüksek nezaket algıları rapor ederler.
Ayrıca talihsiz bir örüntü belirledik - öğrenciler okullarını 4-8. Sınıflardan daha az tür olarak algılıyorlar. Bu örüntü, çocukluktan ergenliğe kadar sosyal yanlısı davranışlarda azalma ve öğrencilerin elde ettiği bulgular çocukluktan ergenliğe geçişte okula daha az bağlanırlar.
Lisansüstü öğrenci araştırmacısı Holli-Annie Passmore'un yanı sıra, çocukların nezaket anlayışı. Yukarıda anlatıldığı gibi ölçek üzerinde nezaket kazanan çocuklar, nezaket konusunda “Nazik olmak ne demektir?” Gibi bir dizi açık uçlu soruya da yanıt yazdı. ve “Okulda yaptığınız nezaket örneği nedir?”
Wendy ile konuştum çünkü o benim kâğıt güzergahım boyunca yaşayan yaşlı bir bayan. Daisy ve I'e merhaba demek için haftada iki kez bekler. (John Tyler Binfet), Yazar sağlanan
Üç temanın tüm yanıtların yaklaşık yüzde 68'ini oluşturduğunu gördük: yardım etmek (yaklaşık yüzde 33), saygı göstermek (yaklaşık yüzde 24) ve cesaretlendirmek veya savunmak (yaklaşık yüzde 11).
Nezaket neye benziyor
Küçük çocuklar hakkında da çok az araştırma vardı, bu yüzden yüz beş ila sekiz yaşındaki çocuklara nezaket neye benzediğini sormaya ve okulda nazik bir şey yaparak bir resim çizmeye başladım.
Ona yardım ediyorum çünkü slayttan düştü. (John Tyler Binfet), Yazar sağlanan
Bu “çizim-anlatma” metodolojisi, genç öğrencilerin nasıl nazik olduklarına dair zengin örnekler ortaya koydu. Küçük çocukların nezaketinin yaygın temalarının fiziksel olarak yardım etmek, duygusal olarak yardım etmek ve paylaşmak. 112 çocuk resminin bir çalışmasına dayanarak, nezaket, küçük çocuklar açısından, “başkalarıyla ilişki kurmaya veya sürdürmeye yardımcı olan duygusal veya fiziksel destek eylemidir”.
Ayrıca küçük çocuklara öğretmenlerin nezaket algılarını sordum. Bu, iyilik araştırmalarında yeni bir zemin oluşturdu ve öğrenci-öğretmen ilişkilerine bir pencere açtı. Şaşırtıcı bir şekilde, anaokulu ve 650. sınıf arasındaki 3'den fazla çocuktan bir öğretmenin nazik olduğunu göstermesi istendiğinde, dörtte üçü öğretmen yetiştirmeyi tespit etti.
Ayrıca merak uyandıran şey, öğrencilerin sınıfta bir arkadaşa - akranına - öğretmen yardım etmesiydi. Bunu fark etmek, öğrencilerin yüksek derecede gözlemci olduklarını güçlendirdi. Sınıf arkadaşlarına eğitim öğretmenlerin nezaketi olarak algılanır.
Bu bulgu eğitimcilerin öğrencilerle nasıl pozitif ilişki kuracaklarını anlamalarını sağlamalıdır. Öğrencileri öğretmenlerini nazik olarak tanımlamaya teşvik eden çok fazla saha gezisi, misafir konuşmacı ve özel etkinlik değil - küçük çocuklar açısından öğretmenler öğretirken naziktir.
Sessiz şefkat
Bu çalışmaya ve yukarıda bahsedilen diğerlerine dayanarak, çocukların ve ergenlerin nezaketi çeşitli şekillerde yürüdükleri, en az üç farklı kategori.
Kardeşimin zamanında okula gitmesine yardım etmek. (John Tyler Binfet), Yazar sağlanan
Çoğu okuyucuya tanıdık gelen “rastgele” şefkat ya da daha uygun olarak “duyarlı” şefkat - nezaket olarak adlandırılır - fiziksel ya da duygusal desteğe duyulan ihtiyaca tepki verdiğimiz iyilik.
İkinci kategori “kasıtlı iyilik” dediğim şeydir - birinin fiziksel, sosyal veya duygusal ihtiyaçlarını desteklemek için planlanan, düşünülen ve teslim edilen iyilik.
Çocukların ve ergenlerin nezaket yaratmalarının son yolu, “sessiz nezaket” dediğim şeydir - yalnızca başlatıcısının bildiği sosyal ve duygusal olarak sofistike bir nezaket. Bu nezaket kategorisinin çeşitli perspektiflerden görmek için iyi honlanmış bir yetenek ve düşük bir tanıma veya takviye ihtiyacı gerektirdiğini iddia ediyorum.
Çocukların ve ergenlerin ne tür davranışlarının bu kategorilere ne ölçüde düştüğünü ve farklı iyilik türlerinin uygulanmasından kaynaklanan refahın faydaları olup olmadığını ortaya çıkarmak için daha fazla araştırmaya ihtiyaç vardır.
Kasıtlı iyiliği teşvik etmek
Nazik davranışların tanımlanması ve örneklerinin verilmesi tüm öğrencilere kolay gelmedi ve bazı öğrencilerin nazik olmak için desteğe ihtiyaçları vardı. Bu yüzden bir model geliştirdim sınıfta kasıtlı nezaketi teşvik etmek. Öğrencilerin önce kimin nezakete ihtiyacı olduğunu belirlemesini, ardından başkaları için nazik bir eylem planlamaya yönelik adım adım bir kılavuzu içerir. Bu, eylemin zaman ve çaba ile yönlendirilip yönlendirilmeyeceğine (birinin araba yolunu kürek çekmek gibi) veya malzeme gerektirip gerektirmeyeceğine (örneğin, birini hediye sepeti yapmak) karar vermeyi içerir.
Eğitimciler ve ebeveynler, çocukları ve ergenleri nazik olmaya teşvik eden koşullar yaratmak için iyi bir konuma sahiptir. Bunu yapmak, en uygun akran ilişkilerini, öğrenci-öğretmen uyumunu ve ilgili okul ortamlarını teşvik eden öğrenme toplulukları oluşturulmasına yardımcı olur.
Yazar hakkında
John-Tyler Binfet, Doçent, Eğitim Fakültesi, University of British Columbia
Bu makale şu adresten yeniden yayınlandı: Konuşma Creative Commons lisansı altında. Okumak Orijinal makale.
İlgili Kitaplar:
Dört Anlaşma: Kişisel Özgürlük İçin Pratik Bir Kılavuz (Bir Toltec Bilgelik Kitabı)
Don Miguel Ruiz tarafından
Bu kitap, eski Toltec bilgeliği ve ruhani ilkelerinden yararlanarak kişisel özgürlük ve mutluluğa yönelik bir rehber sunuyor.
Daha fazla bilgi veya sipariş için tıklayın
Bağlanmamış Ruh: Kendinizin Ötesine Yolculuk
Michael A.Singer tarafından
Bu kitap, bilinçli farkındalık uygulamalarından ve Doğu ve Batı ruhani geleneklerinden içgörülerden yararlanarak ruhsal gelişim ve mutluluk için bir rehber sunuyor.
Daha fazla bilgi veya sipariş için tıklayın
Kusurluluğun Hediyeleri: Olmanız Gerektiğini Düşündüğünüz Kişiyi Bırakın ve Olduğunuz Kişiyi Kucaklayın
Brené Brown tarafından
Bu kitap, kişisel deneyimlerden, araştırmalardan ve sosyal psikoloji ve maneviyattan gelen içgörülerden yararlanarak kendini kabul etme ve mutlu olma konusunda bir rehber sunuyor.
Daha fazla bilgi veya sipariş için tıklayın
Sikişmemenin İnce Sanatı: İyi Bir Yaşam Yaşamaya Karşı Sezgisel Bir Yaklaşım
Mark Manson tarafından
Bu kitap, hayatın kaçınılmaz zorluklarını ve belirsizliklerini kabul etmenin ve kucaklamanın önemini vurgulayarak mutluluğa canlandırıcı ve esprili bir yaklaşım sunuyor.
Daha fazla bilgi veya sipariş için tıklayın
Mutluluk Avantajı: Olumlu Bir Beyin İş ve Yaşamda Başarıyı Nasıl Besler?
kaydeden Shawn Achor
Bu kitap, olumlu bir zihniyet ve davranış geliştirmek için bilimsel araştırmalardan ve pratik stratejilerden yararlanarak mutluluk ve başarıya giden bir rehber sunuyor.
