Doğdukları andan itibaren, bebekler onlara kim oldukları hakkında öğretebilecek bilgilere maruz kalırlar. Kendi yüzlerine ve vücutlarına dokunarak ya da bir şeyler tekmeleyerek ve kaparak, eğlenmeye başlarlar. eylemlerinin dünyadaki etkisi. Ancak, çocuklar ikinci doğum günlerine yaklaşıncaya kadar, bir benlik duygusu geliştirmeye başlayacaklar ve başkasının perspektifinden kendileri hakkında düşünebileceklerdir.

Bu yeni amaç kişisel farkındalığının bir göstergesi, çocukların kendilerini aynada veya fotoğrafta tanımaya başlamasıdır - çoğu çocuğun yaptığı bir şey iki yaşında. Bu tür bir kişisel farkındalık, çocuğun alnına, ruj takarken onları öpmek gibi, küçük bir işaret koymadan gizlice dikkatlice bilimsel olarak değerlendirilebilir. Çocuk markayı hissedemez, bu nedenle dokunma duyusu onları varlığına karşı uyaramaz - ama aynaya bakarlarsa görebilirler. Çocuk kendini başka biri gibi görme kapasitesine sahipse, ayna gösterildiğinde, ayna görüntüsünü kendi bedenleriyle eşitlediklerini belirten işarete dokunacak şekilde ulaşırlar.

'Ben' kavramını bulmak

Yeni yürümeye başlayan çocuklar ayrıca, kendi kendilerini tanımalarını, örneğin kendi kendine başvuru yapan dili kullanma ve anlama yetenekleriyle gösterirler. I, me, sen ve my. Bir başka örnek, kendi Kendi mülkü - “benim” ağlaması, birçok kardeş anlaşmazlığın kökenidir.

Görünümünü öz-bilinçli duygular utanç, gurur, suçluluk ve utanç gibi bir çocuğun da kendi kendine bilinç geliştirdiğini gösterir. Ebeveynler, üç yaşına geldiklerinde, çocuklarının yanlış yapmak için değişiklik yapma konusunda motive olduklarını, kendi davranışlarıyla gurur duyabileceklerini veya yaptıklarından dolayı mutsuz olduklarını gizleyebileceklerini fark edebilirler.

Yeni yürümeye başlayan çocukların kendilerini hakkında ikinci bir kişinin bakış açısından düşünebilme yetenekleri aynı zamanda “benlik kavramı”- Benlik hakkında kararlı düşünceler ve duygular. Çocuklar, ilk ve ikinci doğum günleri arasında, zamanla daha karmaşık hale gelecek olan “Ben iyi bir çocuğum” gibi basit öz tanımlamalar ve değerlendirmeler üretebileceklerdir. Bir çocuk, sekiz yaşlarındayken, kendi kişilik özellikleri ve eğilimleri ve kendilerini değerli ve yetkin bir insan gibi hissetmeleri konusunda nispeten istikrarlı bir fikirleri olacaktır.

Kişilik ve kendine özgü değer duygularındaki bireysel farklılıklar, çocuğun sosyal durumlara ve akademik başarıya yaklaşımını etkileyebilir. Olumlu algıları olan çocuklar en iyi sosyal ve akademik sonuçlarbelki de başarıya odaklandıklarından ve başarısızlıktan caydırılmadıkları için. Ebeveynler çocuklarına yardım edebilir Olumlu özgüven geliştirmek onlara ve başarılarına olumlu tepki vererek ve olumsuz olayların üstesinden gelmelerine yardımcı olarak.

Psikologlar, ebeveynlerin çocukların doğuştan itibaren kendilerine değer biçebildiklerini de düşünürler: Bir bebeğin davranışlarına olumlu bir cevap verdiklerinde, onlara dünya üzerinde olumlu bir etkisi olan ilk deneyimlerini sağlarlar.

Hafıza ve öğrenme üzerindeki etkiler

Çocukların kendileri hakkında ne hissettiğine bakılmaksızın, bilişsel mimarisine “benim fikrimi” eklemek, bilgiyi işleme şeklini değiştirir. Örneğin, yetişkinler olarak, biz çok az hatırla çocukluk olayları. Bu “çocukluk çağı amnezisi” ile ilgili sezgisel bir açıklama, hatıraların benlik algımızla ilişkilendirilinceye kadar saklamak ve almak için çok zor olduklarıdır.

Bir çocuğun benlik duygusu belirlendiğinde, kendileriyle ilgili bilgileri hatırlamaları daha olasıdır. Bu hafızadaki “öz referans etkisi” olarak bilinir ve daha erken ortaya çıkar. En az üç yaşından itibaren çocukların kendileriyle bağlantılı nesneleri başka bir kişiyle bağlantılı olanları hatırlama olasılığı daha yüksektir.

Örneğin, bir deneydedört ila altı yaş arasındaki çocuklardan alışveriş sepetlerinin resimlerini kendi sepetlerine ve başka bir kişinin sahip olduğu bir alışveriş sepetine ayırmaları istendi. Eşyalar sıralandıktan sonra, çocuklara daha geniş bir alışveriş malzemesi seçimi gösterildi ve hangilerini önceki oyundan tanıdıklarını sordu. Çocuklar, “ait oldukları” eşyaları, diğerlerinin sepetine yerleştirilmiş olanlardan daha doğru bir şekilde hatırladılar.

Öz-referans etkisi, “elmam” gibi öz ile bağlantılı olan öğelerin beyinde ilave dikkat ve hafıza desteği sağlayarak, kendine potansiyel kullanım bilgisinin kaybedilmemesini sağlaması nedeniyle oluşur.

Kendi kendine referans etkisi, özellikle yaşamın erken dönemlerinde ortaya çıktıkça çocukların bilgileri işlemesine ve öğrenmesine yardımcı olmak için kullanılabilir. Bu nedenle, çocuklardan hecelemelerini yapmak için cümleler üretirken kendileri hakkında düşünmelerini istemek - örneğin “I” kelimesiyle başlayan cümleler - sonraki yazım performansı. İlkinde matematik problemlerini koymak - örneğin: “Tom’dan daha fazla dört elmaya sahipsin” - aynı zamanda hız ve doğruluk Çocukların cevapları.

Özetle, benlik doğumda başlar, ancak çocuklar yürümeye başlayana kadar bir “benim fikrimi” ifade etmeye başlamazlar. Çocuklar daha sonra kendileri hakkında bilgi toplamaya ve otobiyografik materyalleri depolamaya başlarlar ve dünyaya tepkilerini yönlendiren bir yaşam anlatımı başlatırlar.

Yazar hakkında

Josephine Ross, Gelişim Psikolojisi Öğretim Üyesi, Dundee Üniversitesi

Douglas Martin, Kıdemli Öğretim Görevlisi, Psikoloji Okulu, University of Aberdeen

Sheila Cunningham, Psikoloji Kıdemli Öğretim Üyesi, Abertay Üniversitesi

Bu yazı orijinalinde Konuşma. Okumak Orijinal makale.

İlgili Kitaplar:

at InnerSelf Pazarı ve Amazon