Yeni bir rapor, öğrencilerin üniversiteyi tamamlamalarına yardımcı olabilecek üç faktörü tanımlamaktadır.
ABD’deki kolej kayıtları artmakta ve bu da daha fazla eğitim Ancak, ulusal kolej tamamlama oranları diğer gelişmiş ülkelerin gerisinde kalmaktadır.
Ortak Ortaklar rapor Eğitimsel kazanımı artırmak için yapılan müdahaleleri inceleyen 49 deneysel çalışmalarını hedef alan 61 makalelerini gözden geçirdi.
Bu araştırmalar arasında, üç yeterlilik en sık notların, alıkonmanın ve mezuniyetin ölçtüğü şekilde, öğrencilerin kolejinin kalıcılığını ve başarısını desteklediğine dair kanıt gösterdi:
1. Uygun mu
Kolej öğrencilerinin (özellikle azınlıklı azınlıklar ve birinci nesil kolej öğrencileri) kolejde olduklarını, iyi oturduğunu ve sosyal olarak bütünleştiğini hissettiği anlamına gelme hissi. Öğrencilerin ait olma hissini ölçen çalışmaların yaklaşık yüzde 85'i, öğrencilerin üniversite not ortalaması üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu göstermiştir.
2. Zekanız hakkında ne düşünüyorsunuz?
Kolej öğrencilerinin kendi zekâlarının sabit bir varlık olmadığı, kolejin gelişmesine yardım edebileceği makul bir kalite olduğu inancına değinen bir büyüme zihniyeti. Öğrencilerin büyüme zihniyetini ölçen çalışmaların yüzde yetmiş beşi, bu özelliğin öğrencilerin üniversite not ortalaması üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu göstermiştir.
3. Nereye gidiyorsun?
Üniversite öğrencilerinin doğrudan geleceğin başarısına, arzu edilen bir sonuca ulaşma ile bağlantılı olduğunu algıladıkları kişisel hedefler ve değerler. Kişisel hedefleri ölçen çalışmaların yaklaşık yüzde 83'u bu özelliği öğrencilerin final ders notları üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğunu göstermiştir.
Rice Üniversitesi'nden psikoloji profesörü olan Coauthor Frank Oswald, bu son araştırmanın, bu içi ve kişiler arası yetkinlikleri geliştirmek için düşük maliyetli, kısa yazma alıştırmalarına dayanan bazı önemli bulgular bildirdiğini belirtti.
Biri, öğrencilerin ders konularının kendi yaşamlarıyla ya da bir aile üyesinin ya da yakın bir arkadaşın yaşamıyla olan ilgisini yazmasını istedi. Başka bir müdahale, sosyal sıkıntıyı ortak ve geçici olarak çerçeveleyerek kampüse tehdit psikolojik algılarını azaltmayı ve katılımcıların yazılarını kendileri oluşturmalarını sağlamak için ince tutum tutum stratejilerini kullanmaya yöneliktir.
Oswald, bu müdahalelerle GPA'ların sadece müdahalenin verildiği sınıfta değil, aynı zamanda ötesinde birçok sömestrde de iyileşme gösterdiğini belirtti.
Ayrıca, müdahaleler, akademik başarısızlık için en büyük risk altında olan öğrenci gruplarında elde edilen en büyük faydaları göstermektedir. Oswald, bu müdahalelerin söz verdiğini, ancak bu müdahalelerin diğer kolej ortamlarında gelecekte öğrencilerin başarısını etkileyebileceğini güvence altına almak için daha yoğun bir araştırmayı hak ettiğini belirtti.
Oswald, tıpkı SAT, ACT, MCAT, LSAT ve diğer standartlaşmış bilişsel yeterlilik testleri gibi sıkı geliştirme prosedürlerine ve istatistiksel standartlara yönelik kişisel ve kişilerarası yetkinlik önlemlerinin alınması gerektiğini söyledi.
Oswald, “Bu önlemleri dikkatlice araştırmak önemlidir, örneğin öğrenciler derecelendirme ölçeklerinin anlamını nasıl yorumladıkları konusunda farklı olabilirler veya bazen kendilerini en iyi şekilde sunma konusunda kendilerini baskı altında hissederler” diyor.
Kendisi ve ortak yazarları, raporun bulgularını oluşturmak ve yüksek okul tamamlamalarına yol açabilecek bu kişisel ve kişilerarası özellikleri izlemenin güvenilir yollarını bulmak için yüksek öğrenim kurumlarıyla ortaklaşa olarak daha fazla araştırma yapılmasını önermektedir.
Ulusal Bilim Vakfı raporu görevlendirdi ve Ulusal Bilim, Mühendislik ve Tıp Akademileri çalışmalarına sponsor oldu.
Kaynak: Rice Üniversitesi
İlgili Kitaplar
at InnerSelf Pazarı ve Amazon
