Çocuklar beş yaşındayken, belirli bir el için tercih göstermeli ve başkalarıyla çalışabilmelidir. www.shutterstock.com
Ebeveynler genellikle erken öğrenme merkezlerine gittiklerinde, üç ila beş yaş arası çocukları için farklı beklentilere sahiptir. Bazı ebeveynler çocuklarının akademik öğrenme etkinliklerine girmelerini bekler veya “gerçek öğrenme”. Akademik etkinlikler, yazma, okuma ve sayılarını bilmek gibi resmi okul temelli öğrenme ile ilişkilidir.
Ebeveynler rapor Arkadaşlarının evini ziyaret ederler ve arkadaşlarının çocuklarını görürlerse, çocukluk merkezlerinden evlerinin çalışma sayfalarını (örneğin isimlerinin noktadan noktaya, Paskalya yumurtalarının renklendirilmesi veya diğer yetişkinlere yönelik ürünler gibi) getirdiklerinde endişelenmek için. Çocuklarının geride kalması konusunda endişelenebilirler çünkü çocukları “sadece oynuyor” ve gerçek öğrenmeyle meşguller.
Diğer ebeveynler çocuklarına odaklanır teşvik edici bir ortamda güvenli ve emniyetli olmak Çocukların ne oynayacakları konusunda seçim yaptıkları yer. Bu tür öğrenme ortamları Çocuğa duyarlı olan ve sosyal olarak çocuğun oyununu inşa eden eğitimciler tarafından desteklenir.
Gerginlik, çocukların ilgi alanlarına göre oynamayı seçenlerin aksine, “gerçek öğrenme” olarak gördükleri öğretmen yönlendirmeli etkinlikleri arasındadır.
Peki, üç ila beş yaşları arasındaki çocuklar ne öğrenmeli?
Avustralya Çocuk Erken Çocukluk Kalite Otoritesi tarafından sağlanan gelişimsel kilometre taşları (ACECQA) belirtmek, bildirmek:
Çocukların eğitimi devam etmektedir ve her çocuk farklı ve eşit derecede anlamlı şekillerde sonuçlara doğru ilerleyecektir.
Bu kilometre taşları kontrol listesi Müfredat ve Ulusal Kalite Standartları ile bağlantılı beş öğrenme alanını kapsar:
-
fiziksel
-
sosyal
-
duygusal
-
bilişsel
-
dil gelişimi
Kontrol listesi, bir çocuğun belli bir yaşa göre neler yapması gerektiğini gösterir ve bu, erken çocukluk eğitimi müfredatı.
Gelişimsel kilometre taşları ve Erken Yıl Öğrenme Çerçevesi ve Ulusal Kalite Standartları, CC BY-ND
Araştırma Çocukların öğrenme başarılarının, akademik odaklanma olan erken çocukluk programlarına kıyasla, blok oluşturma gibi faaliyetleri içeren oyun tabanlı programlardan daha büyük olduğunu göstermektedir.
Erken çocukluk eğitimi müfredatı oyun temelli öğrenmenin önemini vurgulamaktadır ve araştırma Çocukların öğrenme kazanımlarının akademik odaklı, erken çocukluk programlarına kıyasla oyun tabanlı programlardan daha iyi olduğunu göstermektedir.
Endişelenmek için ne zaman
Gelişimsel kilometre taşlarına göre, ebeveynleri, üç ila beş yaşları arasındaki çocuklarında bir profesyonelden tavsiye almalıdır:
-
başkaları tarafından anlaşılmadı
-
konuşma akıcılık sorunları var ya da stammer
-
diğer çocuklarla oynamıyor
-
konuşamıyor
-
tuvalete gidemez veya kendini yıkayamaz.
Ebeveyn-öğretmen ilişkileri
Eğitimciler, çocuğun / ailenin merkeze girişinin başlangıcında ebeveynlere öğrenme konusundaki yaklaşımlarını açıklayabilmeli ve bunu öğrenirken ve geliştirirken bunu güçlendirmelidir.
Müfredat ve Ulusal Kalite Standartları hem “ailelerle ortaklık” yapan eğitimcilere odaklanmaktadır. Ancak, çocukların ne ve nasıl öğrenmesi gerektiği konusunda anlaşmazlık varsa, ebeveynler ve öğretmenler arasında bir ortaklık gelişmeyecek ve katlanmayacaktır.
Ebeveynlerin merkezdeki öğrenme programı hakkında sürekli olarak bilgilendirilmeleri gerekir. Ebeveynlerin, çocuklarının erken çocukluk merkezinde ne öğrenecekleri konusundaki beklentileri, verilen öğrenme programları ve oyun temelli yaklaşım, çocuklar için iyi bir yaklaşım arasında olmalıdır.
Yazar hakkında
Wendy Boyd, Öğretim Görevlisi, Eğitim Fakültesi, Southern Cross Üniversitesi
Bu yazı orijinalinde Konuşma. Okumak Orijinal makale.
İlgili Kitaplar
at InnerSelf Pazarı ve Amazon
