Bir araştırmacı, “İlişkiler, bir okul yöneticisi olarak yaptığım her şeyin temelidir” dedi. (Shutterstock)

Kanadalılar, kapsayıcı bir toplum olmanın anlamı ile boğuşmaya devam ediyor. Kanada genelinde illerde kapsayıcı eğitime yönelik genel bir eğilim olmasına rağmen, politikalar ve hizmetler tutarsızdır.

Kapsayıcı eğitim; tüm öğrencilerin derslere ve okullara değerli katkılarda bulunabileceği inancıyla tam katılım.

Örneğin, Ontario hükümeti tarafından yapılan son eğitim duyuruları, hem aileler hem de okul toplulukları için zorlayıcı bağlamlara semboliktir.

Gibi kararlar artan sınıf mevcudu, değiştirerek otizmli çocuklar için finansman modeli ve potansiyel olarak tam gün anaokulu çerçevesi Kapsayıcı okullarda özel eğitim ihtiyacı olan öğrencileri çarpıcı biçimde etkileyebilir.

Raporları artan sınıf şiddeti yaygın çizmiş medya ilgisigibi hesapları var Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilerin okuldan evde kalmaları isteniyor.

Newfoundland'da Çocuk ve Genç Avukatlığı eyaletteki kronik öğrenci devamsızlığı hakkında bir Ocak 2019 raporu yayınladı. Raporda bu faktörler bulundu öğrenme güçlüğü, zihinsel sağlık sorunları, davranış sorunları ve devamsızlığa katkıda bulunan gelişimsel gecikmeler gibi.

2018’te, Alberta’nın dahil edildiğini 53 engelli çocukların yüzde okulu, okulda tenha edildi ya da kısıtlandı. Aynı yıl, İçerme Özel eğitim ihtiyacı olan birçok öğrenci, uygunsuz ve güncel olmayan öğretim uygulamalarından hala olumsuz etkilenmektedir..

Bundan önce British Columbia'da, iki yasal dava, Kanada okullarında tartışmalı ve güvencesiz kapsayıcı eğitimin nasıl olduğunu örnekledi.

2016’te, Kanada Yüksek Mahkemesi, BC Öğretmenler Federasyonu’nun lehine ve sınıf boyutunu ve kompozisyonunu sınırlama.

2012’te, Mahkeme ayrıca okullarda yeterli özel eğitim desteği almak için öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler ne bilinen oldu Moore davası gibi. Bu davanın merkezinde öğrenci Jeffrey Moore ve babası vardı.
New Brunswick tarafından sağlandı örnek teşkil eden kapsayıcı eğitim modeli diğer bağlamlar için en son İrlanda.

Eski bir ilkokul ve ortaokul öğretmeni ve okul yöneticisi olarak, kapsayıcı sınıflarda özel eğitim ihtiyaçları olan öğrencilere öğretmenin yaşadığı gerçeklerin farkındayım.

Birçok öğretmen, bazen birleştirilmiş sınıflarda olmak üzere, 25 veya 30 öğrencileriyle sınıfları yaşar. Böyle bir senaryo, iki dereceli müfredatın öğretilmesini ve ayrıca birden fazla öğrenciye ders vermeyi içerebilir bireysel eğitim planlarıKonaklama talep edebilecek, personeli ve özel donanımı destekleyebilecek.

Liderlik ve katılım

İnsanlık onuru ve aidiyet arayışı içinde bu layık idealde var olan gerçekçi zorluklar her gün okullarda yaşanıyor. Öğrenciler, öğretmenler, destek personeli ve müdürler topluma dahil olmada ön planda birçok yönden vardır.

Yine de eksik olan bir alan ne tür destek müdürlerinin ihtiyaç duyduğu konusunda bilinçli bir anlayış olmuştur. kapsayıcı okullar için liderlik sağlarlar.

Araştırma ekibimiz, oluşan Kanada'da Kapsayıcı Eğitim Araştırma Merkezi üyeleri, son zamanlarda bu konuda bir çalışma tamamladı.

285 okul müdürleri ve müdür yardımcılarından, kapsayıcı okullardaki deneyimleri hakkında veri topladık - bu, tüm öğrencilerin tam katılımını uygulayan okullar anlamına gelir; Kanada Eğitim Bakanları Konseyi.

Britanya Kolombiyası, Alberta, Ontario, Quebec, New Brunswick ve Newfoundland'dan müdürlerden kapsayıcı okullarda özel eğitim ihtiyaçları olan öğrencileri nasıl desteklediklerini düşünmelerini istedik. Katılımcılar hem ingilizce hem de fransızca okul sistemlerinde, orta ve lise okullarından kentsel ve kırsal bölgelerdeydiler.

Bu ilk veri toplanmasından sonra, bu katılımcıların 46'i ile röportaj yaptık. Önde gelen kapsayıcı okullar ve ne tür bir profesyonel öğrenmenin yardımcı olacağını düşündükleri hakkında tarif edilen deneyim türlerini incelemek istedik.

Çalışmanın sonuçları Kanada’daki okul sistemleri için bazı önemli derslere işaret ediyor. Bu derslerden üçü şunlardır:

1. Doğru mesleki gelişime yatırım yapın

Gelecekteki okul müdürlerinin hazırlanmasından sorumlu olan okul sistemleri ve meslek birlikleri, özellikle kapsayıcı eğitim hakkında mesleki gelişime yatırım yapmak zorundadır.

Mesleki öğrenmenin, yasal gereklilikler veya personel ihtiyacı gibi özel eğitimle ilgili teknik hususların ötesine uzatılması gerekir.

Bir müdür dedi ki:

“En baştaki personele derim ki, kaçmak istersen, ofisime girmen gerekiyor. Çekildiğini ve bunaldığını hissettiğinde, o zaman içeri girmen gerek, dışarı çıkman gerekmiyor. ”

Bu müdür, empati ve personelin zihinsel sağlığını destekleme becerisini yansıtan liderlik yetkinliğini geliştirmiştir.

Profesyonel öğrenme, öğrencileri, personeli, ebeveynleri ve diğer bakıcıları desteklemek için iletişim becerilerini geliştirmek de dahil olmak üzere sağlıklı bir okul kültürünü desteklemede liderlik yetkinlikleri geliştirmelidir.

2. Güçlü profesyonel ilişkiler önemlidir

Öğrenciler, ebeveynler ve bakıcılar ile güçlü profesyonel ilişkiler geliştiren ve öğretim ve destek personeli olan okul müdürleri çok çeşitli öğrenci ihtiyaçlarını desteklemek için en iyi donanıma sahipti.

Bir müdür yorumladı:

“İlişkiler okul yöneticisi olarak yaptığım her şeyin temelidir.”

Bu ifadenin ardındaki his, kapsayıcı okul ortamlarını destekleme konusundaki çalışmalarının özünü oluşturan ilişkileri tanımlayan birçok katılımcı tarafından paylaşıldı.

Başka bir müdür, özel eğitim ihtiyacı olan bir çocuğun babası ile bir sohbeti açıkladı:

“Konuşmanın sonunda, baba masanın çevresine geldi ve bana sarıldı ve 'Daha önce çocuğumu okula dahil etmek istemedim hiç bir zaman olmadı' 'dedi.

Müdürlerin zamanlarında karmaşık ve rekabetçi talepleri var. Harcama zamanını öğrencilerle etkileşime girmeyi, ebeveynlerle ve bakıcılarla iletişim kurmayı ve personeli desteklemeyi önceliklendirenler, kapsayıcı okulları desteklemede yüksek düzeyde etkinlik olduğunu bildirdi.

3. İşin talepleri çok zorlanıyor

Etrafı insanlarla çevrili olmasına rağmen, müdürler sık ​​sık tecrit ve çok destek almadan çalıştıklarını bildirdi. İşin taleplerinin, özellikle farklı ve belirgin öğrenci ihtiyaçları ile birlikte, bunlar üzerinde ağır bir etkisi olduğuna dair güçlü bir gösterge var.

Toplumumuz gittikçe daha fazla farkında hale geldi 'daki öğrencilerin karmaşık zihinsel sağlık gereksinimlerinin analizi ve öğretmenlerin ve müdürlerin benzer ruh sağlığı gereksinimlerinin tanınması gerekir.

Okul müdürlerinin etkili bir şekilde lider okullara götürme kapasitelerini geliştirmek için daha fazla araştırma ve bilgi mobilizasyonu gereklidir.

Yazar hakkında

Steve Sider, Doçent, Eğitim Fakültesi, Wilfrid Laurier Üniversitesi

Bu makale şu adresten yeniden yayınlandı: Konuşma Creative Commons lisansı altında. Okumak Orijinal makale.

İlgili Kitaplar

at InnerSelf Pazarı ve Amazon