Bazı ülkeler genel olarak okullarda ve toplumda daha adil fırsatlar sunmaktadır. Başkalarının, mevcut sosyal statüsünden bağımsız olarak, sıkı çalışmanın ve eğitimin başarı kazanmasını sağlamak için yapmak istedikleri durumlarda yapacak işleri vardır.
Tüm dünyadaki eğitimciler, özellikle de ortaokullardaki öğrenciler, genellikle öğrencilerini motive etmeye çalıştıklarında zorlayıcı bir hikayenin varsayılanıdır: Sıkı çalışın, başarılı olun ve cazip iş olanaklarıyla başarılı bir geleceği güvence altına alın.
Bu şu anda Batı dünyasının çoğunda geleneksel eğitimdir, eğitim, meritokrasi ve yukarı doğru sosyal hareketlilik arasında güçlü bağlantılar kurulmaktadır.
Peki araştırma nesiller arası hareketlilik hakkında ne öneriyor? Daha fakir kökenden gelen çocuklar, eğitim sistemlerinde yüksek standartlara ulaşırlarsa hayallerini gerçekleştirme potansiyeline sahipler mi?
Aslında, eğitim önemlidir ancak dünyadaki eşitsizlikleri değiştirmek için yeterli değildir. Nesiller arası hareketlilik, aynı ailedeki farklı nesiller için sosyal statü değişikliklerine atıfta bulunmak, normal olmaktan uzaktır.
Danimarka'daki Amerikan rüyası
Halk sağlığı araştırmacıları Richard Wilkinson ve Kate Pickett tartıştılar Toplumsal hareketlilik ve eğitimdeki sonuçlar, daha eşitsizliği olan zengin ülkelerde, yani varlıklı ve yoksul arasında daha büyük boşluklar gösteren nüfuslarla daha kötü. Örneğin, ABD ve İngiltere, Danimarka, Finlandiya, İsveç ve Norveç gibi ülkelere kıyasla babalar ve oğulların gelirleri arasında yakın ilişkilere sahiptir.
Wilkson, TED konuşmasında şaka yaparak yorum yapacak kadar ileri gitti: “Amerikalılar Amerikan rüyasını yaşamak istiyorsa, Danimarka'ya gitmeli”.
Richard Wilkinson, gelirin toplumlarımızda çok önemli bir şey ifade ettiğini söylüyor.
{youtube} ndh58ggctqo {/youtube}
Büyük hareketlilik?
Ulusal gelir eşitsizliği seviyeleri ile daha düşük nesiller arası hareketlilik seviyeleri arasındaki ilişki Great Gatsby Eğrisi olarak bilinir. The Great Gatsby, sahildeki köşesinde kükreyen partilerin esrarengiz ev sahibi olarak görünen, aynı adlı F. Scott Fitzgerald romanının kahramanı. Daha sonra fakir çiftçilerin oğlu olarak ortaya çıkar. Böylece eğri, bir kişinin belirli bir toplumda sosyal sınıfta ne kadar ilerleyebileceğini ölçmeye çalışır.
A 2015 çalışmada - Yetişkin Yetkinliklerinin Uluslararası Değerlendirme Programı (PIAAC) Bu eğriyle ilgili olarak eğitimin rolüne yeni ışık tutacak: Çalışma, bir kişinin eğitimi, ebeveynlerinin eğitimi ve gelir gibi işgücü piyasası sonuçları arasındaki ilişkileri incelemiştir.
Danimarka, Finlandiya, Norveç, İsveç, Avusturya, Almanya, Belçika ve Hollanda gibi ülkelerde, sonuçlar ebeveyn eğitiminin çocuğun geliri üzerinde çok az ek etkisi olduğunu; önemli olan çocuğun eğitim seviyesiydi.
Ancak Fransa, Japonya, Güney Kore ve Birleşik Krallık'ta, ebeveynlerin eğitiminin yavruları üzerindeki etkisi büyüktü. Bu ülkelerde, ebeveynleri düşük eğitim grubundan gelen çocuklar, aynı konu alanında aynı nitelik seviyesine sahip olmalarına rağmen, ebeveynleri daha yüksek eğitim seviyesine sahip olan çocuklardan yüzde 20 daha az kazanmıştır.
Toplu olarak, bu araştırma, bir ülkenin ne kadar eğitim aldığına ilişkin olarak farklı ülkeler arasında bir dizi sosyal hareketliliğin bulunduğunu göstermektedir. Eşit eğitim her zaman eşit fırsat anlamına gelmez.
Kıyaslama önlemleri
Küreselleşmiş bir ekonomide, himaye ve kayırmacılık güvenine çok az yararı var. Aksine, küresel ekonomi ülkelerin belirli bireylerin veya grupların sosyal durumlarından bağımsız olarak rekabetçi olmalarını sağlamak için insan kaynaklarını en üst düzeye çıkarmasını şart koşar.
Beklendiği gibi, hükümetler okul sistemlerinde sosyoekonomik dezavantajları ele almakla giderek daha fazla ilgileniyorlar, böylece uluslarının insan sermayesini azami düzeye çıkarabiliyorlar ve nesiller arası hareketliliği teşvik ediyorlar.
Nitekim, dünyadaki politika yapıcılar PIAAC ve Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA). Genellikle bu tür önlemlere güvenirler. performans boşluklarını değerlendirmek farklı sosyoekonomik kökenli öğrenciler arasında var.
İdeal olarak, ülkeler etkili bir eğitim sisteminin bir işareti olduğundan, yüksek performans ve küçük başarı boşlukları için gayret gösterirler. Beklendiği gibi, bazı ülkeler düşük sosyoekonomik gruplardan gelen öğrenciler için daha iyi eğitim sonuçları geliştirmek için daha iyi bir iş yapıyor gibi görünmektedir.
Örneğin, PISA 2015 sonuçları, Kanada, Danimarka, Estonya, Finlandiya, Almanya, Hong Kong, İrlanda, Japonya, Kore, Hollanda, Norveç, Singapur ve Slovenya'daki ekonomik olarak dezavantajlı öğrencilerin yüzde 30'inden fazlasının “akademik olarak esnek” olarak kabul edildiğini göstermiştir. ." Bunun anlamı sosyoekonomik statü sınıflandırma sisteminin alt çeyreğinden gelmesine rağmen yüksek seviyelerde performans sergilediler.
Görünüşte daha iyi performans gösteren ülkeler, sonuçlarından gurur duysalar da, yüksek bir küresel sıralamada eşitsizliklerin ulusal olarak nasıl tezahür ettiklerini mutlaka yakalamadığını belirtmekte fayda var. Örneğin, Kanada’da Yerli ve Yerli olmayan eğitim çıktıları arasında gözle görülür bir boşluk.
Eşitlik politikası
Eğitimin dünyadaki sosyal hareketliliği etkileme kapasitesi göz önüne alındığında, sonuçlar karışık görünmektedir. Bazı ülkelerin okullarda ve toplumda nasıl adil bir fırsat sağladığını ve kimler için tam olarak nasıl göründüğünü anlamak için daha fazla araştırmaya ihtiyacımız var.
Farklılıkların olduğu durumlarda, hükümetlerin birden fazla sektörde daha fazla politika seçeneğini göz önünde bulundurmaları gerekir - eşit yeteneklerin ve niteliklerin eşit beklentilere ve sonuçlara dönüştüğü bir durum yaratmak için. Bunu yapmamak, bizim meritokrasi anlayışımıza şüphe uyandırıyor.
Başka bir deyişle, birçok ülkede eğitim, yalnızca devlet müdahalesi ile toplumsal hareketliliği eşitleyecektir.
Yazar hakkında
Louis Volante, Eğitim Profesörü, Brock Üniversitesi ve John Jerrim, Ekonomi ve Sosyal İstatistik Öğretim Üyesi, UCL
Bu makale şu adresten yeniden yayınlandı: Konuşma Creative Commons lisansı altında. Okumak Orijinal makale.
İlgili Kitaplar
at InnerSelf Pazarı ve Amazon
